大家好！我是卢瑞芬，我分享的内容是“评价设计要点”。
就2022版课标而言，大多数学科对跨学科主题学习的定位是“单学科主导”和“运用知识以解决复杂问题”这两种类型。针对不同类型的跨学科主题学习，教师评价的侧重点也有差异。
单学科主导的跨学科主题学习的评价设计要突出三个要点：
1、围绕学科知识深化评价学生的观察和思考能力。知识深化是对所学知识从具体事实的识记发展到一般场景的综合应用。设计评价时可将学业要求作为起始标准，在此基础上对照学生的学习成果，考查其是否有新发现、新认识，是否可以合理增加哪些条件、变量，有意识地变化情境，推动学生形成对比观察和深入探究知识结构化的能力。
2、紧扣学科核心知识拓展评价逻辑链。设计评价时，要把握学科的核心知识及其相关核心素养，将课标要求融入活动任务中，再结合具体任务将其转化成评价指标，形成“知识——价值——任务——评价指标”的评价逻辑链。
3、重点评价学科知识在真实生活情境中的迁移应用情况。跨学科主题学习的重要价值是帮助学生明确知识在现实生活中的用途，并完成知识迁移和问题解决。评价时更应该关注学生应用知识解决实际问题的能力，比如识别问题情境、关联所学知识、制定解决问题的方案、灵活变通地运用知识解决问题、检验问题解决成效等方面的能力。
运用知识以解决复杂问题的跨学科主题学习的评价设计要突出两个要点：
1、评估学生能否发现和解决新问题。需要评估学生能否做到以下五点：第一，识别新情境，看学生能否通过观察生活发现教材里没有描述过的现象和问题；第二，表征新问题，考查学生能否把感知到的经验冲突转化为带有变量关系的研究问题；第三，整合现有知识，要求学生罗列研究问题关联哪些学科知识点并说明理由，然后将这些知识整合成大概念；第四，提出解决方案并付诸实践；第五，检验成效。
2、考查学生在复杂情境中的反省思维和创造性思维。评价指标包括两项：一是对学生的过程性评价，如学生是否承担分工任务、提出核心观点、设计探究方案、开展自主学习、对学科知识与生活信息进行加工分析、对整个主题学习进行反思、提出与众不同的想法等；二是通过终结性评价考查作品的科学性、合理性和艺术性，从而判断学生是否有更为卓越的思维表现。
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