当教师与学生第一次以相同的“学习者”身份出现时。教师必然需要回归真实本性。于是就有了一个有情感、有态度、不一定完美的教师与一群同样有情感、有态度、不一定完美的学生之间的学习交往。教师将自己置身学习之中，把学生带入共同学习的状态，教师可以有情感表达，可以有态度立场，可以去质疑追问，更可以坦言自己的未知，甚至求教于“先知学生“，也只有这样最本真的教师，才会打动学生、感染学生、发现学生。（沈祖芸）
当教师与学生第一次以相同的“学习者”身份出现时。教师必然需要回归真实本性。于是就有了一个有情感、有态度、不一定完美的教师与一群同样有情感、有态度、不一定完美的学生之间的学习交往。教师将自己置身学习之中，把学生带入共同学习的状态，教师可以有情感表达，可以有态度立场，可以去质疑追问，更可以坦言自己的未知，甚至求教于“先知学生“，也只有这样最本真的教师，才会打动学生、感染学生、发现学生。（沈祖芸）
本文标题：有味道的教育
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