教研前的个人信息收集。会前邀请函的发放。地理位置转发。前期的铺排。同事的不断好评。等等一系列的因素，让我对于今天上午的绘本阅读研讨活动，多了很多的期待。
扎扎实实的一上午下来，我想，用“不负此行”来形容是最合适不过了。
忙不得转不开的日子里，依然选择克服困难外出参加活动，是因为自己对于绘本阅读的热爱。(出发之前，我是这么想的。)
因为简单，所以热爱。绘本，图文并茂，大量的图片，缤纷的色彩，深受大家的喜爱。没有复杂的结构，没有曲折离奇的情节，更没有深奥晦涩的理论知识。上到耄耋老人，下到蹒跚学步的孩童，都可以读，也都能读。不需要什么过于专业化的东西支撑。有事没事都可以读绘本。
新教授的小科目，还不太了解课程原理和班级情况，没想好怎么开设课程，那就给孩子们讲个绘本吧！
周会课还有十几分钟，班级教育正好在周会主题中涵盖了，剩下的时间不知道干嘛，那就给孩子们读个绘本吧！
同事临时有事，班主任需要进堂帮忙代课，在教学进度保持稳步跟进的前提下，也不能随意给学生自习，低年级的孩子还不能自主安排自己的时间，那就给孩子们读个绘本吧！
绘本，似乎是零门槛。(我接触到的，运用的只不过是皮毛中的皮毛)。一次性找了很多的绘本资源，成为了万能钥匙，随时都可以用，随时都可以补上空缺，解“燃眉之急”。
因为有成效，所以热爱。接触绘本应该是某个不经意的瞬间，现在是有点记不起来了，可能是听了某一堂现场课，也有可能是听了某一次讲座，也有可能是在某次在一篇文章中里热血沸腾了，突然就觉得，“哎，这个还挺有意思的。”于是立马就干起来了。
目前来说，我觉得最有成效的两次绘本课就是《不要告状，除非是大事》以及《小绿狼》。说它最有效，其实就是它的不着痕迹的教育功能发挥到了极致，让我尝到了甜头。与其苦口婆心的说上一通大的道理，不如挑选一个与这个“问题”相匹配的绘本。
《不要告状，除非是大事》它的超能力我之前就已经专门写文记录过了。
《小绿狼》讲过三四次了，感觉效果最好的是支教那一次讲的。因为某个女生，跟我说总有男生取笑她黑黑的，她很不开心。我跟男孩子提过，但“药效”并不长久，过几天还是会捣乱。
所以在一次午读时，特意找了这个绘本。果然不一样，这种“不和谐”的声音慢慢减弱了，这20分钟的时间，对于这个女孩子来说意义尤其重大，以至她多次提到，自己开始没有那么自备了，不那么在意别人的看法了，黑就黑吧，又不影响自己生活，我还是可以做自己想做的事情。
一本书，可以给五年级的她带来如此大的能量，够我“嘚瑟”好一阵子了。尝到了十分甜的甜头后，开始有问题，找绘本，阅读修身。没问题，奖励绘本，阅读养性。它成了我班级管理中的秘密武器之一了。
因为有热爱，所以热爱。因为绘本的加入，让我的教育教学轻盈了不少，对它爱爱不完。也正是因为对它的热爱，所以来了，由站在绘本门外摇旗呐喊，到门内一探究竟，“包装包装”自己读的技术，让像呼吸一样自然的阅读，多一些力量。
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