数学课里的“魔术”之美

      昨天，数学课上我们讲到了《分米和毫米的认识》，在认识毫米这个小单位时，为了更加直观形象的认识、理解并应用这个新单位，我先是让孩子们通过眼睛观察直尺上面一小格就是1毫米，接着说出自己知道的大概1毫米的东西的厚度，同学们的答案可谓五花八门，应有尽有，有说身份证，有说购物卡，有说游戏卡，还有的说薄木板，也有同学说10张纸的厚度……说到这儿，我马上显示课件，让同学们一起在数学书上数10张纸，并用食指和拇指捏一捏，感觉一下1毫米的概念，因为手是脑的老师，眼看百遍不如手做一遍，让每一名同学在操作中感知。

数学课里的“魔术”之美

      我趁热打铁问：“100张纸的厚度呢？”“1000张、10000张呢？”同学们一个个顺利的答到“10毫米”、“100毫米、1000毫米”，接着我又话锋一转，你们想不想挑战一下自己，“想”同学们异口同声地说。“100张、1000张、10000张纸的厚度又是多少厘米呢？想一想”。“变魔术，变魔术”好多同学都已经迫不及待回答了着，“怎么变呀？”“咱们前面有一题是5元=50角，今天应是1厘米=10毫米”没等我提问，我们班的张骋林同学就有板有眼地回答了。“OK，那么，开始你们的魔术，我要选出10名变得又快又好的魔术师啊！”同学们都愉快地、认真的变着属于他们自己的独一无二的魔术。

      上面是优秀魔术师的获得者，瞧他们一个个高兴、陶醉的表情。

      就这样抽象的单位换算在孩子们的“变魔术”中轻而易举地解决了，我想他们的印象会是深刻的，成功的心情应该是愉悦的。平常的课堂，我和孩子一起成长着、学习着、收获着、幸福着。