管理学校应讲“理”

作者:悠悠我心(授权转载)

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学校管理就是作为管理主体的学校领导人，通过一定的机构和制度，采用有关的手段和措施，对学校内外部各种工作关系和因素进行决策、组织、指挥、控制的活动过程。校长的素质修养、人格魅力对师生起着深刻的影响，它能凝聚人心，吸引人才，激发教师的进取心和创造性。一个学校办得红红火火,发展迅速,管理一流,质量一流,社会赞誉,老师称心,家长满意,富有特色,需要有一个领导艺术水平较高的校长。而我认为管理学校校长最应该做到的是讲“理” 。 

管理学校应讲“理”

一、学校管理要讲条理

学校管理是一项系统工程，工作千头万绪。因此，学校里的很多工学校管理是一项系统工程，工作千头万绪。因此，学校里的很多工作，开始大都要作计划，然后才考虑具体实施，最后还须根据有关目标加以考评、检查、反馈，以便改进工作，提高绩效。校长是否能有效地正确地决策，直接关系着学校各项工作的成败，所谓“一着不慎，满盘皆输”，说的就是一个错误决策带来的严重后果。因此，校长在决策时，要实事求是地从全局出发分析自己学校的实际情况；还要充分发扬民主，注意倾听群众的意见，然后对这些意见正确的进行集中，做出决策。校长决策时切忌主观武断、盲目照搬、唯书唯上。有了正确的决策后，校长就可以把学校的人、财、物、事等资源有机地组织、安排、调配好，明确各部门的职责、建立必要的规章制度，实行分层管理，建立精干的管理系统，充分发挥各部门的作用，使各部门相互配合，协调运转，将各部门的工作动力凝聚成一种合力。我们学校前不久遇到一个问题，那就是垃圾没哪倒。针对这个问题，我们专门召开了班子会，会上，我让每位班子充分发表自己的看法，有的说干脆请一个清洁工；而有的说这样成本太高了，一个清洁工一个月要近千元，学校经费本来就紧张，还不如把原来的男生小便处改为垃圾焚烧处；还有的说在原地上面盖一个雨棚，这样可以直接焚烧，等等，可以说每位班子成员说的都有道理，可到底如何做呢？于是在讨论后，我先从学校的财务说起，强调学校经费紧张，要尽量用最少的钱办最有益的事，再带领大家到实地去看，经过现场办公，最后我综合各方面的情况，再根据学校实际，制订了一个可行性的办法，并督促总务处要赶快去实施。一件工作有条有理的进行，就使得大家心服口服，并把学校当成家来对待。可以说学校工作自身的这种阶段性、程序性和系统性要求，就使得条理成为影响学校管理工作是否成功的一个重要重要条件，学校管理只有讲条理，才能确保学校各项工作秩序井然、层次分明。

管理学校应讲“理”

二、学校管理要讲法理

近年来，社会与学校的官司明显地增加了。如，学生在校意外伤害、教师体罚学生、收费问题等，这一现象固然与人们的自身权利保护意识的提升有关，但也暴露出学校工作还程度不同地存在着违反教育法律法规的弊端，还存在管理者和教师法律意识不强的问题。因此，学校管理者讲法理，就是要把法律法规真正贯彻到学校教育教学的全过程中去，贯彻到全体教职工的行为中去。首先，要学法懂法，特别是《中华不民共和国教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等有关法律，让法律知识深藏在管理者和教师心中。其次，学校管理者要爱法护法，一方面学校管理者对外界发生的种种行为，要敢于斗争，敢于从法律上维护自己的权利。如外界扰乱教学秩序，对师生的侵权行为等。另一方面，学校管理者要谨防自身的行为违法，一旦学校管理者在本职工作中发生了违法行为，就必须从护法的角度予以纠正，甚至承担某种行政或法律上的责任。既不要不讲法，推诿掩盖，也不能因不懂法而承担不应承担的责任。

管理学校应讲“理”

三、学校管理要讲道理

如今，在学校改革过程中，之所以时不时出现管理者吃力 如今，在学校改革过程中，之所以时不时出现管理者吃力不讨好或者好心没好报的事情，原因固然复杂，但很重要的一点就是，管理者在管人、事、物的过程中，解释不到位，讲理还不充分。目前，校长比较重视学校的现代化建设、教师的业务培训和制度建设等，急于抛出规划、制度、要求，却没有时间和耐心去了解倾听教职工、学生及家长的要求和呼声。教师对学校的许多工作不理解，家长有意见，造成被动局面。学校管理是一件需要高度耐心的活动，它最怕急功近利，急于求成；学校管理是件需要讲“理”的工作，它的管理对象主要是具有较高文化素养的知识分子，听得进“理”，容不得以势压人。作为学校的管理者，我深有体会，我深知对老讲“理”的重要性。平时我与学校老师在谈心或者随意聊天中，我也征求老师们对我的意见和对学校工作的建议，我往往从中获得不少智慧。比如有一次，学校老师给我建议：“能否改善一下办公室，办公室的开水用纯净水？”是呀，用纯净水的确省事、方便、卫生，我认为这个建议很好。管理以“理”服人，让被管理者明白为什么这样做，应该怎样做才是最正确的途径，这样才能树立管理者的威信，使教职工更好地执行学校的制度，使学校的规章制度成为教职工的自觉行动。一个不讲理的学校管理者是不可能激发人的积极性、主动性和创造性，不可能获得高效率，更不可能实现管理现代化。

管理学校应讲“理”

四、学校管理要讲情理

学校系统是一个知识密集、文化层次相对较高的社会系统，有关研学校系统是一个知识密集、文化层次相对较高的社会系统，有关研究资料表明：在这个系统中工作的教职工，对于尊重、关心、爱护等情感上的需要，较之其他群体有更为强烈的追求，这就使得讲情理在学校较之在其他行业更为重要，更有价值。可在现实管理工作中，不少管理者常常表现也重规章制度建设，轻情感管理的倾向，部分学校管理者过于迷信“规则、“制度”建设的作用，把考核作为灵丹妙药，他们成天忙于制定各种各样的规章制度，然后在期末“考核”“检查”了事，以至于眼中无人。我认为，作为管理者应经常与广大教职工在一起，了解他们在工作中、生活上的疾苦和需要，并不断想办法解决，让教职工在心理上接近你，这样才能积极地去完成管理者所布置的任务，创造性地去完成工作。邓小平同志说得好：“所谓管理得好，主要是做好人的工作。”衡量一个学校管理工作是否真有成效，关键不是开了几个会，制定了多少文件和制度，而是教职工的积极性是否调动起来了。有一次，听老师们说学校对老师们的的考勤太死板了没有考虑一些特殊情况。于是我和有关部门研究并改进学校考勤，既坚持学校制度和纪律，又充满人文关怀。

条理、法理、道理、情理应成为我们每一个学校领导的管理法宝。