这部分内容是在学生已经掌握 了两位数加一位数进位加法口算和两 位数不进位加法笔算的基础上进行教 学的。由收集邮票的例题导入本课， 列出加法算式34+16，在探索法时，考虑到需要进位的两位数加两 位数的计算过程相对比较复杂，所以首 先要求学生用摆小棒的和用计数器拨 一拨，启发他们借助直观的工具初步 理解并掌握“个位相加满十，向十位 进1"的算理以及相应的计算过程。接 着介绍竖式计算，并进一步明确:由于个位4+6满10了，所以要向十位进 1，同时在个位上写0。和是非整十数的两位数加两位数进位 加法的笔算，我则放手交给学生让学生 自主探索，因为学生已经初步掌握了 用竖式计算时进位加的笔算方法。所 以启发学生思考:个位上5+8得13, 怎样写?学生通过自己的思考都能够 进行正确解答试一试的问题，但是出 现在标注进位1时，许多学生没有标 注，或者标注后就忘记加上这个进位 的1等情况，因此在最后要进行进位 加法竖式计算方法总结，并让学生养 成良好的写竖式的习惯。
竖式进行计算对于学生来说，难免有 些枯燥乏味，所以在处理想想做做中 的竖式计算时，需要设置有趣的闯关 游戏，每四题为一关，闯过一关就可 以得到一颗大苹果，最后得到三颗大苹果的同学就可以得到一颗星星。用 这样的方法激发学生的学习趣。为 了及时发现学生的错误，每次闯关都 会让学生到黑板上进行演示，并让下 面所有的学生当小老师，进行批改， 当发现错误时，让学生用自己语 言告诉学生，这样他们更愿意倾听。 特别是对于进位1的相关注意点，这 种方法更好。通过一定量的练习，学生可以比较熟 练的掌握两位数加两位数的进位加法 的竖式计算，但是在正确率和速度方 面还是需要一定量的练习才可以熟练掌握的。
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