看不见的，用心

我喜欢什么样的课堂？我喜欢孩子们“眼里有我”的课堂。他们读着题目的信息，看着我在黑板上一字一句地写出；他们听着我的问题，边思索边尝试回答；他们眼见我的表情，做出喜怒的回应……

孩子们喜欢什么样的课堂？我想，他们也一样，希望，老师“眼里有他们”。他们喜欢老师拉窗帘，调光线，在黑板上写出清晰合适的字体；他们喜欢老师看到自己的疑惑的表情，并及时关注与解答；他们喜欢老师在讲授时，不急不慢，条分缕析……

当孩子们的“喜欢”与老师的“喜欢”，迎面相遇，相互成全，那么，课堂里就有了“流动”的生机。

传统的课堂中，老师往往是有着不可侵犯的权威。及至今日，虽然我们的课堂，不再是以往的“等级分明”，但仍旧有着鲜明的“师生界限”。

因此，我想，若要达到和孩子们之间形成某种“默契”，让课堂气氛活跃，须得为师先伸出“橄榄枝”。

让孩子们看清，读懂，板书里的每一个字；让孩子们跟上，听懂，讲授中的每一句话；让孩子们的“疑惑”得到及时呈现与解答……他们能感受到，老师在用心，在关注，在发出爱。

也许说，每一个老师都想逃避“独角戏”，确实，课堂本该是孩子们的舞台。因此，每每遇到课堂里的沉闷，我都会既逃避又沮丧。

我的某种方式，让孩子们沉默不语，心门紧闭。大概他们在心里说，“老师，你不懂我们。”而懂，需要沟通交流，交流及时，交流充分，真正懂了，大概就会是一种默契——一个眼神，便能阅尽心底。

看得见的，冰山一角。看不见的，海底深渊。看不见的，用心。也许，做一个敏感的老师，更好！

（我是日记星球598号星宝宝，我正在参加日记星球第30期蜕变之旅，这是我的第138篇日更原创日记。）