“再一次看这篇文章，我又有了新的想法。我一直不敢点评，最主要是不敢。不敢，是因为资历不足，所以不敢。”舒怡低着头，小声说出自己的想法。
在老师们的鼓励和指导下，她的写作能力稳步提高，但始终不敢涉足点评。
燕老师在书院分享《点评，是提高写作能力最快的方法》，鼓励学员们积极主动参与点评。舒怡又一次仔细阅读，这次她鼓起勇气把内心的怯弱表达出来。
“不要怕，放下阻碍，投入进来。大家都在成长。”故事大师茉莉师姐靠过来，用力握着舒怡的手。
“点评其实不难，说自己想说，写自己想写。跟平时说话一样的，如实表达感受就行了。”燕老师每次都那么善解人意。这次还及时分享她的作品《如何点评一篇文章》，文中列举了多种点评方式，切实帮助舒怡熟悉点评要领。
周老师声音洪亮，一如既往地鼓励舒怡迈出被自己困住的脚步：“大胆点评，不要怕犯错。点评修改是我们的作业之一，也是我们书院的特色。”
就像初来书院时写不出文章那样，每当舒怡有困惑，老师和同学们会热心帮助她解惑；胆怯之时，他们则毫不犹豫地伸出援手，给予她力量。
有了大家的支持，舒怡决心大胆尝试。
次日早上，舒怡刚到书院门口，便看到大家围坐在柒季城的课桌旁讨论着什么，桌上摆着他的作业《坚持》。
舒怡对柒季城印象特别深刻。他刚来书院报到时，看到大家围绕一篇文章热烈讨论，便略带腼腆地问了一句：“请问我可以说话吗？”令舒怡莫名生出熟悉感，觉得当时的他跟自己初来书院报道时很相似，也是这般腼腆。
“我觉得你就其中某一方面具体展开更好，写写你是怎么做，让我们看到有受益。个人意见。”博学稳重的望舒老师对《坚持》的内容提出建议。
周老师也作了几处修改：“美好的理想，谁都拥有，都想达到。（‘达到’用‘实现’会不会更好？）”
“成功人士光鲜亮丽的背后，那个不是经历过一番，（①有错别字；②‘番’字后面不要用逗号，否则会影响句子连贯。）”
“产生爱好不难，只要对一些事，或者一些物，感到有兴趣，很容易引起我们对它的爱好。（一句话中‘爱好’不要出现两次，否则会显得重复啰嗦。可以用同义词或者近义词代替，也可以改变表达方式。）”
同样的词语不要在文中重复使用，尽量用同义词或近义词替代是老师提倡的行文方式。
随后新学员窗外雨潺潺也积极参与进来：“请允许我一个新学员不成熟的发言，我以为一篇文章需中心明确。作者题目是‘坚持’，挺好的。内容是想告诉读者懂得坚持的意义，还是自己因为某些爱好，或者习惯的坚持获得了启示呢？少一些简单的叙述，多一些详细生动描述。这样更能吸引读者的阅读兴趣。”
她根据文章阐明自己的观点：“议论文需具备论点，论据和论证，方显完整。”
看到新学员大胆发言，燕老师给她一个大大的赞：“积极参与，勇气可嘉。”
柒季城全神贯注地聆听，时不时点头表示感谢。
大家正点评得起劲，茉莉师姐出场：“在这个群大胆发言，人人平等，每一次提问，对大家来说，会引出更广，更深的领域。”
“先完成再完美，写是第一步，好文章都是一点点改出来的。”赖文娟亲切地拍拍柒季城的肩膀。
“我们书院鼓励每个学员积极发言，大胆说，不用担心说错。”周老师站起来，再一次激励大家不要害怕犯错误，还把目光投向舒怡这边。
舒怡走进人群，默默打开《坚持》，小心谨慎地阅读起来，隐约有点儿紧张。
阅读完毕，便用简书编辑器把发现的几处错别字进行修改，之前其他文友也是用这种方式操作的。
“详细修改，很棒！”当她把“捉虫”结果呈出来时，周老师竖起大拇指。舒怡砰砰直跳的心终于安定下来。
“有人不敢点评修改别人的文章，可以慢慢尝试，大胆试错。”
“在这里犯错不会受到惩罚，反而会得到鼓励。做事的人才有犯错的机会，不做事当然不会犯错。”
“但是不做事就是最大的错误与失败。”
周老师铿锵有力的话语在书院回荡。
“嗯，我知道了。”舒怡用力点头，很快又转身对柒季城轻松说道：“初写文章通常比较口语化，会有很多‘的、了’，可以试着多读几遍，便会发现有些‘的、了、就’是可以不要的。”
“修改文章的方法之一就是朗读，在朗读中自己就可以感觉哪些地方好，哪些需要改动。”周老师微笑着点点头。
“好方法！特别是句子不通顺和错字比较容易发现。”静迎老师不知什么时候站在门口。她款款向舒怡走来：“你已经有很大的进步，这也是你不断反思和练习的结果。改变源于内心，成于行动，相信你的文章一定可以越写越好。”
燕老师投来一记会心的微笑。
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