工作总结

总结这一段时间的工作收获：

首先刚到的时候是个新手，没什么经验：

一、不会管理班级

二、检查作业速度极慢

三、错误率较高

四、不会讲课讲题

四年级：我从四年级这里就是个小白，他们就是我的小白鼠。

四年级衔接阶段，所以培训机构中，四年级过来的孩子尤为多。大量错综的作业还是蛮令人蛮头疼的，你只有给他们规划好什么时间做什么作业，才方便检查作业，控制好时间。

起初我刚进去的时候，我是不懂的作业分类的，使我检查作业的速度超级慢，错误率也相当高。

被老板说的时候，羞愧的我巴不得找个地缝钻进去！

老板也没有很刻意让我改变，其实依照老板的性子，没跟我发火急眼已经千恩万谢了。

好在后来老板把我调去高年级了。

五六年级：这是一个混合班级。

后期我被调到高年级是因为高年级更自觉点。我不需要太多的督促他们完成作业，我只要管理班级纪律，严查作业，讲讲练习就好，在督促孩子做作业的时间上节约了不少成本。

那段时间也是我最忙碌的，最锻炼我的时光。

因为教材不同，五六年级合起来，检查数量也多，混合班级靠我一个人撑着。我向来不喜欢说我做不到，哪怕硬着头皮也会把作业改完。所以经常性加班。

五六年级教会我的是纪律的管理，和作业批改一目十行的一种惯性。

人的能力有些不是与生俱来的，但却可以克服弱点，反复练习成为一种好的习惯，从而使自己获得这个能力。

后来搬迁到新校区……

二年级：我心疲力竭，表示不想拉仇恨。

这六年级的孩子呢，我在的时候跟我对着干，我不在的时候又开始念着我了，见面就亲热地叫我。

五年级的孩子更是如此，换了老师还不习惯了，听新老师说，嚷着要吴老师（it's me.）。

我后来还是申请去了二年级。

二年级听话是听话，但是个别的小孩儿是真的比高年级操的心还要多。他不像高年级，鞭策一下就往前跑，有的孩子则是吃完良药以后还得灌些蜂蜜，不然作业总是完成不了。

总之各有各的利弊叭。

在这里我学会了因人而异地去对待不同的孩子，以及作业归类还有规整的能力。

我把在六年级那里学到的纪律管理用到二年级身上，孩子确实听话好多，作业完成质量也在提高。

后来招新，同事说没有人能够吼得住六年级，又把我调回六年级，继续管理六年级的作业，纪律。

我之前提议的错题集方法，让他们成绩上升了一段时间，换作其他老师，六年级是不听他们的，甚至课外作业都没有执行完成。

六年级是知道我的脾气的，奖励的时候会好好说话，并且在我这个班级里，默写对的越多，得到的糖块越多。

但是要是跟我反着来，对不起，自生自灭叭。我不会再像期中考试那样，狠抓每个学生，到最后拉仇恨，我经常挂在嘴边的一句话：大孩子了，自觉一点！

你听话，我就管，并且我要让你尝到学习的甜头——认真完成任务的有奖励，要让他们知道，优秀有糖吃，表现好有特殊待遇。

现在的话，我已经掌握了规整能力、一目十行能力、纠错能力还有管理纪律能力。

这些我从未拥有过的能力竟然都在进步。这份工作它不仅锻炼了我，也让我本身受益匪浅……

与其说这种能力，倒不如说是一种良性习惯。

我将此种良好的行为习惯带入了生活，比如：有空就整理房间，规整不同物品，清楚地知道他们的位置应该在哪里。

还有就是一目十行的能力。

说起来有些夸大其词，不过确实让我在阅读书籍的时候能够快速阅读，抓住重点，更快地理解文章要表达的意思。

影响我最深的一次就是影响力——

这种东西说起来很奇妙，老师要开好头，学生才能跟着“部队”好生走。

比如，我发现我早早地就来到学校，可能没到上班时间，我便自己找事情做。有时候学习我自己喜欢的东西，孩子就会问：

“老师你在干嘛？”

我说我在学习什么什么东西。

孩子就会说我阿姨啊之类的和你一样，不知道她还有没有坚持学习等等话题。

诸如此类，长期以往，若是我早到学校自己学习——以身作则的时候，孩子的纪律是很可观的；相反，那天我要是来晚了一点，或者是给他们好脸色，上来就发奖励，其实是很不好的。

孩子在学习上学与不学都能得到奖励的话，会喜欢不劳而获，钻空子。其次，我们要求孩子达到的目标，不管是老师还是家长都要树立榜样，以身作则，才能树立威信！

所以，现在制订复习的方案：每天安排四到五项任务，通关全对有奖励，越优秀的孩子得到的糖果越多。

正所谓强者自强——

据我观察，那些几乎每门都全对的孩子，得到的奖励越多，他们就越兴奋，越想早早地通关。

给完奖励以后，他们饶有兴致地背课文，或者是迫不及待地想要表现自己，完成任务。

教育孩子还需要找技巧，既不可过于较真，过分严格苛责，亦不可让他们行为松懈。