母亲和父亲过世后，萧潇觉得生命变得轻飘飘的，没有一丝份量。
母亲操劳一生，历尽百般辛苦，未得一日安闲。父亲自私了一生，偏听偏信，被人利用，晚景凄凉。兄妹四人，从小遍尝生活滋味，百般努力，也未能获得世俗意义上的成功；即便长大了，有能力了，内心还是觉得很空，自幼习得的那种无助感，深深缠绕挥不去。
生命的意义是什么？萧潇一遍又一遍地问自己。父母的人生模式都不是她喜欢的，母亲太忙碌，把所有的注意力都放在做事上，神经崩得紧紧的，仿佛轻松、享受是犯了大错一样；父亲太偏执，太注重自己的感受和生活享受，没有爱人和温暖人的能力，他的心里没有一丝柔软；他们的人生都被生活异化掉了。真正有意义的人生到底该如何度过？
日子在困惑中机械地流过，需要上班糊口，另一半时间还要帮儿子做康复。实在想不通的时候，萧潇这个曾经的无神论者把目光投向了佛教。在她心里，佛陀是宽容的智者；佛前一跪，用无比谦卑和真诚地姿态和佛陀诉说着自己那莫可名状的悲哀，佛陀是最好的倾听者；用心读经，用百分百投入的状态让自己强行从现实的世界里剥离。
儿子的训练费用很高，萧潇一直做陪练，想着干脆去考个感统训练教师证书好了。忙碌的学习也可以占据大部分胡思乱想的时间，努力了一年多，她终于拿下了证书。现在，她不仅可以训练儿子，其他时间还可以帮忙训练其他的孩子，机构也给她抛出了工作的橄榄枝。于是她辞谢了老板，离开原来的公司，成为了自闭症康复中心的一位老师。
儿子的情况在一天天好转，在康复中心，他是最接近正常孩子的一个。自闭症孩子因为感觉系统的失调，无法体会正常人的情绪，无法理解复杂的世界。正常训练之外，对于孩子的每一个问题，萧潇都不厌其烦地解释，不厌其烦地教。如果儿子没有办法感知世界，那至少让他理解世界，让他靠自己的理解力和记忆力来认知世界。
儿子读了正常的幼儿园，因为沟通上的问题和小朋友打架，她一遍一遍往幼儿园跑，教他如何跟小朋友相处，又跟老师一再的道歉，恳请理解；儿子读了正常的小学，因为听不懂老师的授课内容，她提前在家教他预习，教他理解课程，让他明白学会新知识的意义；孩子读了正常的初中，因为课业压力太大，夜里会偷偷地哭，她就拥抱着他，跟他讲该如何面对困难，如何超越困难。一个正常孩子非常容易就能理解和掌握的问题，在儿子这，她要花费数倍的耐心和精力。
所有自闭症儿童，几乎都没办法接受普通的公办教育，在她的坚持下，儿子不仅一直在公办中学就读，还考上了高中。在上海，只有一半的孩子有机会上高中，这也意味着，儿子在学习上超越了一半的同龄人。儿子正在经历青春期，因为学习刻苦、成绩不错，也遇到了暗恋示好的女孩，他很茫然、也很惊恐；萧潇又遇到了新阶段该解决的难题，她正全力以赴地勇敢面对。
在做感统训练的这些年，她也把训练儿子的经验尝试着用在其他孩子身上，当她的第一个学生在她的感染下，喊出“妈妈——”的时候，萧潇和那位妈妈都流下了激动的眼泪。自闭症孩子并没有智力残障，只是缺少一位帮他们认知世界，和世界交流的好老师。
她所从事的工作，帮助她的儿子适应复杂的外部世界；也帮助其他孩子，打开封闭的内心，尝试和外界一步步加深联系。关于生命的意义，那个让她困惑多年的问题，获得了答案。
人生的意义，从来都没有现成的定义，更多是一个人勇敢前行，走了很长很长时间的一段路，再回望，内心的那份沉甸甸的收获。
人生的意义，从来都不是所占有的金钱、功名，而是一个人用自己的能力和爱，去影响人、帮助人，从他人的喜悦里感受到自己的价值。
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