今天该我值日，一天的讲座听下来很是烧脑，接下来的工作必须完成，结课、通讯稿、美篇、听课反思，忙的晕头转向，趁着歇脑的片刻功夫，打电话给阅读社团的团长，看童话剧排练进度，各团都很有“力量”：台词、动作、衔接、上下场，都有模有样了，有两个社团还录好了音，跟进速度超出我想象。疲惫的我顿时感觉轻松了些。
有工作进度滞后点的小组，我询问困难，想着给些助力，可是没有我预想的美好，团长号令，组员不是积极响应，我就过问了一下，结果却引来了误会，最后竟然上升到了拆台、争夺话语权的高度，这使我始料不及，群里的“混战”让我这个做班主任的感到耻辱，我认为友爱向上的班级连基本的信任和理解都没有了吗？真是欲哭无泪。
话语权是什么意思？什么话语权？谁有话语权？我就百度了一下，度娘是这样说的“话语权即说话的权力。依据主体不同，话语权分为：个人话语权、群体话语权、政党话语权、国家话语权、民族话语权。主体有无话语权、话语权大小，取决于主体的智慧、学识、实力。话语权最根本的，是智慧；智慧中最根本的，是思维方式。”
那也就是说有智慧和学识的人才配拥有话语权。很显然，我一个小老师是没有的，虽说读过几本书，上过几天学，但学识不渊博，智慧自然可以忽略了。虽侥幸站在讲台上，但是内心是怯懦的，所以我一直都给家长和孩子们说一起学习一起成长。我埋头读书、教学，从没想过什么劳什子话语权，想争的随便争去吧，我可不要什么这劳心劳力的“劳什子”！
我还在想：教育，哪有那么多闲事儿，有了话语权，就对孩子的成长有帮助？能让孩子出类拔萃？还是能省却其中的辛苦和坚持？如果答案是否定的，那要那劳什子有啥用？有那功夫，还不如给孩子读读书，教孩子写写字，做做家务来的实在。这是我一个“浅薄之人”的浅薄之见，谨以此自勉！
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