1040.读<沉浸于求索之中>

最近沉没在《沉浸于求索之中》这本书海，看到很多关于教育的思考，也感受到陶西平先生的大教育情怀。陶西平先生，曾任北京市第十二中学教导主任、校长，北京市教育局局长等与教育相关的行政职务。可以这样说，陶先生的一生都是沉浸在教育这个世界之中，读此书让我们有了对教育挚爱，他是我们这些教育人的榜样。陶西平先生是具备世界眼光的教育家，曾任联合国教科文组织协会世界联合会副主席、荣誉主席，亚太地区联合国教科文组织协会联合会名誉主席。他总是敏锐地把握国内外教育热点问题脉络，思路清晰、分析精准，所提出的对策建议务实创新，具有很强的可执行性。先生身上展现的人格魅力和家国情怀，给中国教育人做出了光辉的榜样，其教育思想更是影响海内外无数教育人。在阅读这本书时，让我印象最深的是陶西平先生谈论的“换一种眼光看教育”“世界上没有理想的教育，但有教育的理想”，“学生没有不好，只有不同”……其中的这些话语触动了我们，这也让我们思考——我们究竟应该怎样去办教育？应该做什么样的教育？教师如何去发展？学生如何去成长？当读完这本书，看到出版时间，不仅感叹我们身边的教育，真希望可以是书中的模样。二十年前的陶西平先生已经为我们指明了教育发展的方向，可是在乡村的教育却还是未能如愿。对于我们乡村学校的教育来说，我们仍需要在《沉浸于求索之中》一中，寻找正确的教育方向、教育方式和教育目标。在书中陶先生提到实现教育过程整体优化，第一要推动教育行政管理的整体优化。学校要处理好抓教学业务和努力向上级及社会争取创造良好办学条件之间的关系，协调好办学和管理过程中主观、客观之间的关系，实现行政管理的整体优化。非常重要的一个方面是还要抓教育战线中的薄弱环节，比如德育等。我们好多的校长都是搞德育工作的，都能体会到这些年来只重视教学不重视德育的学校现状，影响到了孩子们的社会综合能力发展。所以学校在管理优化方面应该充分协调市、区（县）和学校之间的相互关系，最大限度地发挥整体功能，增强整体效益。其次，全面安排，因材施教，实现教学过程的整体优化。除了统筹综合安排学校的各项教学活动之外，还要把德、智、体、美、劳五育进行综合安排。学校要把教育、教养、发展多元智能、信息能力提升进行提前规划安排。同时，要建立学校平台，来促进学校教育和社会教育、家庭教育的统一协调发展。通过家校社的统一安排，使学生在心理方面、生活方面、学习方面得到良好的成长。《沉浸于求索之中》一书除了强调学校教育的整体优化，还要重点讲到优质学校、优质校长的标准？什么是优质的学校和优质的校长？优质学校是能够使教师和学生都得到良好发展的学校；优质校长是能够使教师和学生得到良好发展的校长。这样的定义，也让我们看到优质学校和优质校长，都是关注学生和教师的发展。学生和教师如何发展？这还要看一个学校的校长的关注点在哪个方面，这是特别重要的一点。优质学校的校长要在办学目标、办学思想、办学力量、办学的物质条件和社会环境等方面联合发力。特别是办法目标，这是一个优秀的学校团队的愿景，是大家共同参与制定的目标与方面，是心之所向的。但在关于优质学校、优质教育的发展方面陶先生还提到了几个误区，也是我们在办优质学校的时候要特别留意的。1、不能离开中国的国情去空谈什么优质教育；2、不能在解决一个大家关注的问题的同时不顾及其他方面的问题。（教育是一项系统工程，应考虑整体优化）3、不应将优质教育神化和虚化。（任何优质教育都是立足于扎扎实实地全面提高整体发展水平）办一所优质的学校，需要校长在发展师生的过程，关注终生学习这张名牌，我们认为终生学习的习惯是师生良好发展的内动力。优质校长还要关注自身成长，提升自己的价值领导力。校长自身应具有明确的价值观，要把价值观体现到自身的行为和人际互动中，并贯彻到学校中。还要将价值观外化到学校组织层面、注入学校的基因，影响学校内外部人员的认识和行为优质学校，优质校长都需要一个有文化特色的学校，陶西平先生说“千人一面的无差别教育不是真正的教育，千人一面没有个性的办学也无法办出高水平的学校。学校之间有特色差别，发展才有活力，改革才有动力，教育事业才有生命力”。曾经我们怀揣教育的梦想，几十年如一日地在讲台上耕耘，为的是有一天实现理想的教育，但我们逐渐发现我们的教育永远达不到理想境界，就像陶西平先生在文中讲的：“没有任何一个国家的教育是人民全满意的，也没有任何一个国家的教育工作是完美无缺的”。但这也成为了我们在教育工作中不断进行求索、前行的动力。当我们沉浸于自己专业发展的求索中，在自己的成长之中上专注前行时，教育的第二个生命便会绽放，当我们静下来学习、潜下心来研究时，我们便有了追求，人生变有了方向。