今天，回到家里，走进田野。那绿油油的麦苗，努力地向上生长，走近它们，似乎能够听到它们拔节的声音。
路边的荠菜，已经绽放灿烂的笑脸；那鹅黄色的蒲公英花，也在为装点大地的美丽出一份力；那一丛丛的酢浆草，嫩绿的叶子中间，蓝白色的小花，似乎在告诉人们，春天就在这里。
看到美好的春光，我想如果女儿能够跟着我，一起走进田野，走进春天，那该是多好的事啊！
女儿自从去年的10月份，就算没有到校上课了。刚开始，我以为她是鼻窦炎引起的头疼头晕，可是怎么治疗都没有效果，我就感觉不是那么回事了。细问之，才知道她是厌学了。因为被老师打手，被老师批评，被同学嘲讽，她开始了逃避，不愿意看到父母失望的眼神，不愿意自己不够好，她“病”了。心疼的同时，我也不能够埋怨老师，更不能埋怨女儿，只好把她留在家里，陪伴她，劝导她，安慰她，能够学习的时候，一起学习。此时的我，一名从事教育工作多年的教师，突然感到教育怎么了？
“双减”的教育已经提起两年了，虽然中小学生上学时间不像过去那么早了，睡眠时间相对保证了，作业保持在合理的负担下，凌晨还拖着疲惫的身体，打着呵欠写作业的孩子少了，学习压力也没有以往那么大了；孩子们参加校外培训的负担也大大减少了，过去那种出教室到培训室，出校门进补习门的情况，再也看不见了。
虽然能够腾出来的时间可以让孩子们做他们喜欢的事情了，诸如找伙伴玩了，到田间地头摸爬滚打了，到溪涧小河捉鱼摸虾了，到大自然中去呼吸新鲜空气，看蓝天白云，听潺潺流水，闻鸟语花香，感受小草呓语了，在公园里、草坪上尽情地游戏、嬉戏、捉迷藏、过家家了；家庭用于校外培训的心思少了，支出锐减了，家长对孩子的分数也不那么着急了，心情变得比较平和宁静了，接送孩子已习以为常了，陪伴孩子阅读、劳动、运动和参加户外活动的时间也增多了，父子、母子关系友好相处，变得日益和谐了，过去那种“不做作业母慈子孝，一做作业鸡飞狗跳”的情形少见了；学校回到育人的主场，成为主阵地了，曾经的“剧场效应”似乎不再那么严重了，曾几何时的“内卷”也似乎不再那么“卷”了……
但是离孩子们过上一种真正快乐而幸福的学习生活，还相差甚远。而且要值得引起重视的是，如果说“双减”能够带来一些教育的变化，那差不多都是以教师的超时超量工作作为代价的，对这种“后顾之忧”以及后续可带来的影响，我们不能回避。
我想：教育的春天，何时能够真正地到来，我们的孩子才能真正地感到校园环境是美好的，校园生活是幸福的，师生关系，生生关系是和谐的，那教育才是幸福的！
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