文/美峰 2020.6.18
今天上午，我第一次带领学生品读《壶口瀑布》这篇游记散文，我从以下几个方面组织课堂。
一、观看《壶口瀑布》的小视频，感受瀑布的惊心动魄，气势磅礴。
二、介绍游记散文的三要素：1.所至，就是作者的游踪。2.所见，作者在游览过程中看到的风景，风土人情，名胜古迹等。3.所感，就是作者的感悟。
三、整体朗读课文，理清课文的写作思路。
作者先写雨季的壶口瀑布，然后写枯水季的壶口瀑布，最后写作者的感悟，书法感情。
四、细读课文，感知探究。
（一）雨季的游壶口瀑布的见闻感受。
1.作者调动多种感官，多角度感受雨季时壶口瀑布的特点。
视觉：雨雾迷梦，一川黄浪，一锅煮沸水
听觉：隐隐如雷
运用多种修辞方法：比喻，拟人
最后写到作者的感受：急慌慌
雨季瀑布的特点：…惊心动魄，气势磅薄
（二）枯水期的壶口瀑布
作者采用移步换景和定点换景的写法，从上到下，突出壶口瀑布的“雄”和“险”的特点。
作者仍然调动多种感官。
视觉：钻石觅缝 石板流淌
听觉：隆隆 汩汩流淌 潺潺
还运用侧面烘托的写法：当地人的话和我的感受。
最后作者吧目光着眼在水下的石。由此而引起作者的感悟。
（三）最后作者把如钢如铁的石与至柔至和的水做对比，突出黄河水的坚韧顽强，无坚不摧，往无不胜的特点。
最后把对黄河的赞美联系到中华民族，由此赞美中华民族的无坚不摧，勇往直前的精神。
五、课堂小结
1.我感觉本课我的思路清晰，从理清课文思路到品味作者写景的角度与方法，最后把写黄河精神象征到中华民族的精神，思路清晰，一起呵成。
2.本课我充分的调动学生的积极性，通过学生的“读”，到自己根据老师的提示“划”，到最后的“品”，这样的思维方式让学生很好的掌握作者的写景的角度。
3.结尾的拓展延伸很好。结尾由赞美黄河到赞美中华民族伟大的精神，最终联系实际，得出哲理：经历磨难，方显个性。并联系古今的事例，如家道中落的曹雪芹，被贬官的柳宗元，不得志的苏轼以及落榜举子张继，进而引导学生体会人生需要磨练，只有经历磨难，才能成就精彩人生。
结尾处我认为是做得比较好的地方，引申延展做的比较好。
但是不足之处也有很多。首先是课文读的不够，也许是因为时间关系造成的。其次是文章的一个知识点就是写水为什么要写到是“石”，这个知识点只是点到为止，没有扩展开来进行讲解，不过不影响学生对课文的理解。
总体来说，这一节课文认为还是可以把握住文题特点，完成本节课的教学任务。
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