“我们如何知道学生是否已经达到了预期的结果？”威金斯和麦克泰格建议我们像评估员一样思考。这一观点，无疑将我们带入了一个新的思考场域。在教学中，我们首先应该在诊断学生的需求之后开展教学。
进行日常教学设计时，我们常常是从“输入端”开始思考教学的——在分析教材的基础上，以擅长教法和偶尔创新的活动进行课堂架构，而不是从“输出端”进行思考，在学生需要什么这一问题上有所欠缺。这其实恰恰是没有以“以终为始”进行逆向思考、没有做到“以学生为主体”的一种表现。
像评估员一样思考就要求我们，要尝试着从以下问题链出发：“学生要达到什么样的目标？怎样能证明学生真正了解了？应该建立怎样的一个指标体系？需要什么样的学习设计？”从这条问题链出发，既让我们在教学设计中多了几分“确定”，也能实现学习者主动参与理解过程的目的。
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本文标题：评估证据：像评估员一样思考
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