伟大的孙欣柯
文/高平三中 张永刚
课堂上，我们正在探讨一个问题——为什么鲁迅先生说：他（藤野先生）的性格，在我眼里和心里是伟大的。
一双双手举起来，大家紧抓课文事件和细节，交流着对藤野先生的认识。
突然，孙欣柯的手像一座山矗立在我眼前。那明明是一双青春的稚嫩的手，可是我却感觉是那样显眼，仿佛整个教室里，只有那一只手。
我赶紧叫他起来。
有人带头鼓起掌来；是的，我们应该鼓掌，为了两年来第一次主动举手回答问题的孙欣柯。对于他来说，这是蜀道直上九霄，是碧天拥抱明月，大年初一头一回啊。我带头给了他最热烈的掌声。
“那些日本‘爱国青年’因为鲁迅的成绩处于中等，就怀疑是藤野先生泄露了题目，用匿名信来羞辱鲁迅；可是，藤野先生却为鲁迅鸣不平，他是一个正直的人。”他的回答低沉，却异常清晰。
掌声再次响起。
我的泪突然就涌了上来。就像农民看到辛勤播下的种子发了芽，就像园丁看到精心侍弄的铁树开了花。
孙欣柯？这是孙欣柯吗？
还记得初一时候，全班只有一个孩子不写作业，晕晕乎乎，浑浑噩噩，懵懵懂懂，整天静坐在座位上，又似乎根本不存在一样。
但我真的好心疼这个孩子。课程听不懂，作业不会做，可是，却从来没有迟到过，每天都那样静坐在自己的座位上。这该需要多大的定力啊，这该需要多强的意志啊。不，他应该找到存在感，我不允许我的学生中有任何一个感觉到他不属于这个集体。是的，他学习能力不强，但并不表示他一无是处；他现在学习不好，并不代表他以后没有幸福生活的权利。他应该拥有更好的自我，然后再去拥抱这个更美好的世界。
我要从他能做好的事情入手，让他感受到自己的存在，感觉到集体的温暖。
那段时间，正好刘利储的摆车工作一直处于低迷状态，于是，我决定让孙欣柯从摆车做起，做一个对班级有用的人，也让班级每个孩子看到，因为有了他，我们的班级更美好。
说来也怪，刘利储摆车时，我们因为摆车扣分严重，从来都没有获得过流动红旗；孙欣柯一接手，我班几乎每个星期都能拿到流动小红旗。
学习不好，是多方面原因；摆车不差，是因为孙欣柯在这件事上用了心，尽了责。
我急用晨会时间，狠狠地表扬了这孩子一番。他的脸色微红，好像没有多大反应，但我知道，他的内心一定会翻江倒海，潮起潮落。我也相信，当孩子找到自我存在的价值时，他必然会为班级创造更大的价值。
果然，整个初一，我们的摆车从没有出过大的问题，我们班十有八九会获得流动红旗；期末，我们班被评为校先进班集体，我知道，这里有孙欣柯的一大份功劳。
初二，休学一年的郜子瑜来到了学校。两个孩子凑成了一对：每天按时到校，然后静坐，迷茫地面对每一个老师，每一堂课。
这样下去不行，哪怕做点力所能及的事情，学点力所能及的科目，都是三年的成长与收获。我不能眼睁睁看着两个孩子扛着脑袋来，有扛着脑袋去。只见身高，不见才长；只长个子，不长脑子。
我把他们留下来，表达了我真诚的希望：看书、练字、哪怕学会了一门功课，也是自己的收获；我和他们约定晚上可以写一写会的作业；我要求他们写完约定好的作业，也可以在群里发接力，告诉所有的家长和同学，自己也完成了属于自己的家庭作业。
那天，孙欣柯真的写了力所能及的作业，然后在群里发了接力。我又一次看到了他的进步和成长。不容易啊，第一次吃螃蟹，这需要多大的勇气啊。
利用晨会，我又狠狠地表扬了他。雷鸣般的掌声为他响起。鲲鹏班的孩子，他们是那样善良、温暖、可爱。对别人表示真诚的祝贺，让自己的心胸变得更加地开阔。我们期待着班级更美好的明天，我们期待着班级每个人更大的进步，就像我们的班级目标一样：永不放弃，做更好的自己。
今天，孙欣柯同学竟然主动举手回答了一次问题。这一举动对别人来说，可能是家常便饭，小菜一碟，可是对于他来说，就是大年初一，翻山越岭啊！怪不得同学们那么激动，那么热情，给他响亮的掌声，给他热烈的祝贺。
下午，孩子们都去上微机课了，我独坐教室翻看大家的随笔。翻开孙欣柯的随笔本时，我又一次泪目了——他第一次写了随笔，而且写了自己真实的经历。难能可贵，让我感动！
藤野先生在日本势力扩张，日本国内普遍蔑视中国人，觉得中国人是低能儿的情况下，依然关心弱国学生，依然不惧威胁，为鲁迅发声，依然希望中国有新的医学，依然希望新的医学传到中国去，没有任何狭隘的民族偏见，他是伟大的。
孙欣柯同学，他默默无闻为班级服务，勤勤恳恳为同学做事，在自己的能力范围内尽全力完成作业，课堂上主动举手回答问题，不断超越，不断成长，永不放弃，做更好的自己，他也是伟大的。
为伟大的孙欣柯同学，点赞！
为伟大的孙欣柯同学，鼓掌！
作为班主任，要对后进的学生多一份耐心，多一些鼓励，努力在他们的心田播下一点善良的种子、上进的种子、责任的种子，然后默默守候，静等花开。
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