做个有魅力的老师

                        做个有魅力的老师

　　怎样的老师，才是个有魅力的老师？对于这个问题，可谓仁者见仁，智者见智。但在我心目中，一个好老师，一定是个有魅力的老师。而老师的魅力来自哪里呢？仅有亮丽的外表，动听的话语，优雅的举止就够了吗？远远不够，老师的魅力来自以广博的学识征服学生，以高尚的人格感召学生，以无私的爱心滋养学生。

        （一）以广博的学识征服学生。

　　吴琳先生在回忆他在中学时代的语文老师时，说：她的每一句话都是那么富有感染力，总能抓住你的心。她常常娓娓道来，总能把你心中的期待表达得准确到位，描述得淋漓尽致，让你随着她的言语，或忍俊不忍，或怦然心动，或潸然泪下。就是从那时候起，我开始酷爱读书。后来，我发现，我当时读的书，竟然都是她在语文课上引用过、讲解过或是不经意间提起过的。也就是从那个时候起，我便以为，语文就像滋润心田的山泉，应坐在幽谷中静静地听。学习语文，好比听泉，而语文课堂，便是那山泉流过的地方。

　　课堂上，老师对所教授的内容融会贯通、烂熟于心、如同己出，教学时得心应手，激情满怀，信手拈来，旁征博引，娓娓道来，皆成妙谛；这样，学生也如坐春风，受到心灵的共鸣和思维的共振，常常会怦然心动，浮想联翩，悠然心会，妙不可言；使师生共同浸淫于丰富、和谐、温暖、澄明的氛围中，这样的教学具有曲径通幽、起伏跌宕、峰回路转的艺术魅力，这样的教学是一中思想的启迪、情操的陶冶、精神的享受。而这一切都离不开老师广博的学识作支撑，否则，教师是难以进入达到课堂自由的艺术境界。

        （二）以高尚的人格感召学生。

　　教育从本质上讲是一种习惯的养成，一种人格完善的过程。学生从师不仅仅是知识的习得，更是精神的熏陶，人格的感召。俄罗斯教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据。”我们中国也有句俗语说：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”的确，教师的人格魅力常会对学生产生久远的影响。

　　学生离校后，他常常忆起的不是老师所授予的哪些知识，而是老师对他所产生的影响。因为老师的言谈举止会在他们心坎上打下深深的烙印，让他们难以忘怀。前不久，我在车上遇到我十多年前教过的学生，他认出我后，既是让座，又是握手，如数家珍地谈起他过去和老师相处的点点滴滴。他提到老师如兄如父，亲切待人，提到老师长说的一句话“竹篮打水――一场空”。教学中，有些学生作业，没弄清题意，有的甚至连题目都没弄清楚，就匆忙下笔，结果错得一塌糊涂，还不是“竹篮打水――一场空”，白费劲儿！

　　常言道，教师为人师表，言传身教。而这一点比什么都重要。从某种意义上讲，你教学生多少知识都无关紧要，知识是教不完的。即使你不教，学生可以自己学。但是，你如何做人，教学生如何做人，却影响了学生一生，

        现在讲课改，在讲怎样教的同时，我想更重要的是关注教师怎样当教师，教师要以怎样的形象出现，要给学生以怎样的影响呢？

        （三）以无私的爱心滋养学生。

　　没有爱就没有教育。爱每个孩子是教师职业必备的条件之一。有教无类。教师面对班级数十位孩子，他们来自不同背景的家庭，一出生就接受不同的教育，但无论是聪慧还是愚笨，是健康还是残疾，是富有还是贫穷，是整洁还是邋遢，他们都寄托着每个家庭的希望，牵系着每个家庭的福祉。他们都应该受到老师平等公正地对待，让他们都受到良好的教育。老师的爱就像和谐的甘露、和煦的阳光普降，让他们在原有的基础上都能得到尽可能好的发展；老师的爱就想催化剂，有老师殷切的期待、适时的鼓励，春风化雨，润物无声，在老师春天般温暖的怀抱中，他们又怎能拒绝成长，不会成材呢？

　　一个老师若能用爱心去滋润学生，学生在校一定会生活得愉悦，能对未来充满希望和信心。一位著名的教育学者说：“一个人一生中要是没有遇到一位好老师，那他是个潜在的罪犯；一个人一生中若遇到一位好老师，那他再坏也坏不到哪里去。”可见，一位老师怎样，对学生影响之深远。可以说一个好老师，必定是位富有爱心的老师。这样的老师在学生心目中也必定是富有魅力的。

　　当然，老师的魅力不是由某一方面决定的，而是综合素质的显现。但能做到以上三个方面的老师，必定是富有魅力的老师，否则，别无他途。

        努力做个有魅力的老师吧！

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