这是我一节公开课，教学过程的得与失在后面。本节课我设计的教学设计如下：
活动目标:
1.认识几个动物的动物形象特征。
2.学会短语“会不会xx",“会×x不会xx"。
3.体验有好朋友的快乐情绪。
教具准备:
1.鼠宝宝、布娃娃、小鸭子、小青蛙、小猫的图片各一张。
2.《找朋友》视频。
教学活动过程:
一、导入活动:
1.小朋友们，今天老师带来了一位小客人。
师:看,谁来了?(出示鼠宝宝)
鼠宝宝也出来找朋友,他要找一个会跑双会
跑的朋友,你们猜它会找谁做朋友呢?(引导幼儿认真听课)
二、教学活动过程（播放视频听故事）
三、分段分解故事
1.出示布娃娃
鼠宝宝找啊找,找到了布娃娃,它会找布娃娃做朋友?为什么?(不会,因为她不会跑也不会跳)幼儿学说句式。
那么鼠宝宝会对布娃娃怎么说呢?(不要,不要)
2.出示小鸭子
鼠宝宝又找啊找,找到了小鸭子,它会找小鸭子做朋友吗?为什么?(幼儿学习:他会跑不会跳,幼儿并学习他走路的样子)
那么鼠宝宝又会怎么说呢?(不要,不要)
3.出示小青蛙
鼠宝宝又找到了小青蛙,它会找青蛙做朋友吗?为什么?(学说句式:他会跳不会跑并学幼儿学做青蛙的的动作)
那鼠宝宝又会怎么对他说呢?(不要,不要)
4.出示小猫
鼠宝宝又找到了小猫,小猫会跑也会跳,那
鼠宝宝会找小猫做朋友吗?为什么?鼠宝宝又会
怎么对小猫说呢?
鼠宝宝找不到朋友了?他会怎么样呢?(伤
心、难过、笑)
5.出示另一只鼠宝宝
“吱吱吱”,谁来啦?它会怎么样?鼠宝宝会
找它做朋友吗?为什么?
三、完整听故事（老师讲故事）
1.下面我们就一起来讲述这个故事好吗?鼓励幼儿同老师一起讲述故事,巩固其中的句
式。
四、结束《找朋友》
鼠宝宝找朋友真开心,现在我也来找跑会
跑的朋友,你们愿意做我的朋友吗?(再一次听
音乐,会找朋友的游戏,鼓励幼儿做会跑又会跳
的动作。)
附故事:
鼠宝宝找朋友
鼠宝宝要找一个好朋友,会跑又会跳。
鼠宝宝找到布娃娃,它不会跑也不会跳,坐在一边咪咪笑。不要,不要。
鼠宝宝找到小鸭子,它会跑不会跳,摇摇摆摆去洗澡。不要,不要。
鼠宝宝找到小青蛙,它会跳不会跑,呱呱呱呱整天叫。不要,不要。
鼠宝宝找到一只猫,它会跑也会跳,哎呀,鼠宝宝吓得赶快逃。不要,不要。
鼠宝宝找不到好朋友,急得眼泪啪嗒啪嗒往下掉。
“吱吱吱,我来了”,鼠宝宝仔细一瞧,哟,原来也是鼠宝宝,它又会跑又会跑。鼠宝宝找到了好朋友,乐得他吱吱叫。
教学过程的得与失：
1.得：根据小班幼儿的年龄特点,幼儿的认知能力不强,思维还处于具体形象,在导入部分我通过出示鼠宝宝图片的方式,吸引幼儿的注意力,激发幼儿学习的兴趣,然后完整地讲述故事。
失及措施：出示图片时候没有比划动作，幼儿没有很好知道动物的特点。下次遇到讲故事的课程要改进。
2.得：讲完第一遍故事,我开始提问幼儿故事中都有谁,大部分幼儿都能答上来,我接着问:“鼠宝宝都有什么本领?通过提问可以吸引了孩子的注意力，这点是特别好。可以多用提问方法促进课堂。
失及措施：在讲述故事时,没有充分利用肢体动作生动给幼儿演绎出来，幼儿听得有点糊里糊涂。应该注意围绕教学目标,让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的朋友,也可以通过让幼儿跑跳来体会这两种本领的含义，效果才能更明显，并且从中可以让幼儿掌握动物的特点。
3.得：分段故事时候,幼儿已经对故事有个大概的印象的基础上,我出示教学挂图,边讲边提问,引导幼儿回忆并大胆自己对故事的理解,说出鼠宝宝碰到的小动物的走路特征,我引导幼儿运用故事里的短句来回答问题,通过自由表达,不仅发展了幼儿的语言能力,还帮助幼儿理解故事内容。
失及措施：因为请了另个搭班老师表演，我自己讲故事，孩子的注意力都在另个老师的身上，没有注意听。应该是我自己边讲故事边演效果好。
4.得：第一段通过视频讲故事的方式来欣赏故事,幼儿听得很认真，也能初步感知故事，要适当利用多媒体辅助教学。
5.得：整个活动中,幼儿们的兴趣都很浓厚,注意力也集中。
失及措施：整节课我也发现了自己的不足,在引导方面,语言的利用不够简单与简短,幼儿不能很快的听明白,导致幼儿对短句不够掌握,教师讲述过多,没有显示出以幼儿为主体,活动过程中教学目标的体现不够明显,提问的问题需要有针对性，争取下次公开课上得更好。
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