好友打来电话，她和自己的儿子在吵架，非常生气。

电话那端传来她很委屈的声音：“我劝他在学校要努力锻炼自己，好好在班里多做些服务的活？他班干部做不了，就做个小组长，课代表，这不也挺好！他说什么都不干，什么都不当。”

我听后开始劝慰她。

孩子是什么样的孩子？

第一类：争强好胜，喜欢在各种场合刷存在感，有了初步做好事情的一些经验，为了锻炼自己更多的能力，非常愿意承担班干部等各种角色，为老师和同学服务。

第二类：好面子，喜欢师生的肯定和尊重，热爱班集体，想为集体贡献自己的力量，特别想担任一些事务，由于不够自信、害怕失败、做事的经验不足等原因，内心有些怯懦、犹豫、挣扎。

第三类：爱集体，但是不喜欢露脸、不喜欢所有人的目光，能做一些力所能及的小事，更喜欢自由自在，或者只愿意把精力花在自己的学习上。

她的孩子显然不是第一类，是第二类或者第三类。

第三类孩子，应该尊重他的选择，让他自由自在地活着，他没有这方面的能力和需求，强迫只能让他更加痛苦。不如，就让他做一个坐在旁边为别人鼓掌的孩子，把自己各方面的事情处理好，其实也很好。

第二类孩子，家长要做好心理疏导，明确让孩子知道做这些工作的好处和坏处，给他鼓励，让他思考做好选择。

多做一些班级服务岗位工作的好处：

1. 和老师沟通的机会更多，可以更多机会受到老师的关注和帮助；

2. 能在服务过程中，迅速认识同学，锻炼和各种同学的沟通能力，能更快地找到好朋友，建立友谊；

3. 在服务老师和同学的过程中，能够更好地锻炼自己的管理、担当、吃苦等能力，和处理各种突发问题的能力；

4.早一点接受各种事情的挑战，得到锻炼。学生阶段就是各种能力的学习阶段，学习了，成功了是经验，失败了是教训，这都是进入社会、进入工作岗位之前很好地磨炼。很多的事情，总要去做，不如早一点，在学生阶段学会……

多做一些班级服务岗位工作的坏处：

1. 要牺牲更多的个人时间，为师生服务，影响自己的学习时间；

2.要遭遇各种突发事件，对自己的各种能力可能存在潜在的挑战；

3.学习成绩要更好，才能得到师生的肯定，否则没有话语权和支持者。

4.万一失败了，出丑了，对于自己的名誉和尊严会有所损伤……

分析利弊后，家长应该让孩子仔细考虑，自己做出选择……

最后我让她送给孩子一句话：

当一个人作了决定，就像跳进一股强劲的水流中，水流将会带他到最初都不曾梦想过的地方去。——《牧羊少年奇幻之旅》

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版权声明：本文经作者授权发布，未经作者本人许可，不得转载，更不得用于商业用途。作者：郝玲君，唐山市开滦一中学语文高级教师，语文学科主任，张丽钧名师工作室成员，教育硕士，国家二级心理咨询师。河北省名师、河北省骨干教师、河北省三三三人才，主持、参与多个国家级、省级科研课题的研究，全国、省、市赛课多次获奖。30余篇文章在报刊杂志上登载，参编教育书籍5部，独著《语文灵动课堂的构建与实施》。