教材的教学价值是隐形的

朱煜老师在《让课堂说话》一书中说：教材的教学价值是隐形的，是在后台的，是学生不会自觉关注的，是学生读不出来或者读不懂的，必须由老师来教。

我对些也深有体会。

我在教学《穷人》一课时，就是抓住了课文中的这句话让学生进行学习的：

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜有鱼。

让同学们比较：菜只有鱼--菜有鱼，在表达上有什么不同。

生：我们吃饭，都喜欢要一条鱼，叫年年有余，图个吉利。说明他们生活还可以。

生：我们吃鱼，不是天天吃，如果天天吃就吃腻了。

生：菜只有鱼，说明没有别的东西，只能吃鱼。

师：对呀，我们可以想象，早上吃鱼，晚上吃鱼，今天吃鱼，明天吃鱼，这个星期吃鱼，下个星期吃鱼，……

生：老师，老师，你别说了，我吃得想吐了。

生：我看到鱼就够了，再也不想吃了。

师：可是桑娜一家，有选择吗？

生：没有，因为菜只有鱼，他们没有别的，只靠丈夫打鱼为生，维持生计。

师：“菜有鱼〞“菜只有鱼”，体会出来什么？

生：桑娜一家生活困难

师：一个字“穷”

朱煜老师说：教师要在钻研教材、设计教案、实施教学、检测评价等各个环节中始终具备一种明确的意识一一在语文教学中，学生掌握教材原生价值不是阅读的最高目的，掌握“如何传达信息的信息”即“言语智慧”才是最高目的。

老师要有一双慧眼，善于把教材中“隐形”的内容发掘出来；老师要有一种能力，解读文本，并结合文本设计教学，达到训练学生运用语言的目标。

把教材中隐形的教学价值搬到台前来，给学生一个舞台，让学生在台上阅读、表演、体味，语文教学，应如是教！