江老师：我们的教育会带给学生一种错误的价值导向，我这里很多研究生都是如此，过度注重形式，而忽视内容本身。我们老师不也是疲于奔命于各种形式主义的任务中。错误的价值导向是什么意思呢？
江老师：简单地说，追求形式上的完美吧。本质上是因为强迫症。我们对学生要求，很多时候就是形式上的苛刻。比如，唯一的标准答案。比如考满分。比如书写。我发现我这里很多研究生，包括男生，各种强迫症。
小苹果树：这是特定文化背景下的心态和行为。我们的文化教导我们不是做自己，而是做最好。
江老师：我自己最近经历了大学同学的变化，蛮有意思的。我记得我们的孩子读小学的时候聚会，我是那个众矢之的。大家都说我不懂事，比如，不给老师送卡。 现在恰好几个大学同学的孩子都读某大，他们现在很尊重我。因为孩子的问题开始暴露。孩子开始左右不定，没有自己的兴趣，缺乏性格能力，各种对父母的抱怨。熬夜，失眠，外卖，胃病，太多问题了。我的大学同学，很多都认为分数就是衡量孩子的最重要的标准。而我关注孩子的性格能力的培养。送礼给老师，孩子们自己的小心意，我觉得挺好的，但送卡，请吃饭等，已经是不良习气，我不想让孩子学到这些。他们送礼的目的是让老师关注他们的孩子，都是私心。我当时和他们说，大家都送，等于没送。我就和孩子说，遵守纪律，上课认真听讲是尊重老师与同学，是对自己负责。公开课积极支持老师，老师被考核，也需要鼓励。现在想想觉得我儿真可爱，小学的时候公开课自己一个人举手，公开课，有一次被老师提问四次。所以，一路过来，我儿被很多老师喜欢。
小苹果树：应试教育最大的问题，将教育教学一直瞄准考试，为知识开展加速的灌输，为高分来开展各种题型训练，而将最根本重要的人丢失了。
江老师：我在我儿小学一年级的时候开始接触大学生，发现很多问题，我就开始阅读教育学专著，包括《爱弥尔》。 本质上还是家长，老师们也很多并不懂教育学，并不懂孩子的成长规律。刚才那位老师就说的很好，圣人的标准要求孩子。更通俗地说，是以四十的心智来要求四岁，十四岁的孩子。想一想自己当年怎么样其实就释然了，我觉得自己当年远不如我儿子的今天，差太多了。说到底都太着急了。其实对我帮助最大的是李泽厚《中国思想史论》，余秋雨的中国文化，刘道玉的教育著作。他们让我了解并更加理解了中国文化，也因此多了宽容，多了接受。但我们可以通过自己的学习努力而改变。
小苹果树：这就是读好书的作用，无用而有大用。
网友评论