立秋过后，“秋老虎”肆虐，高温依然炙烤着大地。
迎着火热骄阳，七年级新生夏令营开始了，而我也顶着三伏天中的最后一伏上岗了。
私立学校老师流动性很强，每学期初总要换一拨老师，新老师尤其是班主任，总要安排一个老教师做指导工作，这次年段安排我做一班跟班老师。
夏令营活动主要安排军事训练、团队素质拓展和小升初语数英衔接课程学习，目的是让学生尽快适应初中生活，磨练孩子意志，培养其独立生活能力，让他们养成良好的生活、学习习惯。
作为跟班老师，主要任务是和班主任参与团队活动，一起了解新生，组建班委，为开学形成良好的班风学风做准备。因此这段时间我要研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等，力争对班级每个孩子有比较透彻的了解。
我游走在教室、操场、餐厅、宿舍，见缝插针地找每个孩子谈心，结合他们小升初档案，对孩子有了初步了解。
一个叫宇的男孩逐步走进了我的视野。
军训第一天，明晃晃的太阳悬挂在空中，操场上散布着一个个方阵，教官的口令此起彼伏。我躲进榕树下的阴影里，还未站定，就迎上来一个人影，叫着“老师好”。我正疑惑大伙儿在热火朝天地训练，这孩子怎么滞留在这里。孩子却自己开口解释了：“老师，我⋯⋯我是一班的，我⋯⋯因为身体原因不能参加军训，教官⋯⋯教官⋯⋯叫我在这里休息⋯⋯”我疑惑地打量了他一眼，发现孩子在说话时右嘴角往旁边扯着，每说一句话都颇为费劲，他的眉眼使劲地向上扬着，但双眼里有着明显的栖惶，这让他那张宽阔的国字脸笼罩了一层凄楚，有着超出同龄人的愁绪。
我不动声色地点点头，不待我吱声，这孩子又开口了，说话也流畅了许多。
＂我小时候，有一次从高的地方摔了下来，后脑勺着地，有个硬的东西刺到我脑袋里去了，从那以后，我的右手就这样了。＂孩子这时使劲地把右肩和右手擘朝我这边扭过来，但他的右肩及右手擘似乎并不听他的话，还是朝后扭着，反而左肩高耸着，我注意到他的手掌向后翻转，手心朝上。在我印象中，小儿麻痹后遗症才是这副模样。
我猛然一阵发痛，仿佛那个硬的什么东西刺到我的心里，一刹那空间似乎也静止了，滚滚热浪化作凛冽寒风。
但我装作很镇定地听着，那孩子也看出了我的在意，仍自顾自地讲述着。
＂老师，不单我的右手废了，还有这条右腿也废了，我的半个身子都废了⋯⋯＂
我很想从这不幸的讲述中走出来，就微笑着扶住他的右肩，轻声说：＂那你一定有着聪明的大脑，因为上帝给你关上了一扇门的同时一定会为你再打开一扇窗，你因为身体原因不能进行太多的体育运动，但你肯定比别人拥有更多读书思考的时间⋯⋯＂
果然，这孩子一改愁苦的神情，露出了一丝微笑，欣喜地说：＂我最爱看书了，我也爱科学，我最喜欢霍金了，我想成为他那样的科学家⋯⋯＂于是他和我谈到宇宙空间、黑洞、虫洞等前沿领域，他款款而谈，如数家珍，相对于现在青少年狂热追星、刷抖音、深度网游，真是难能可贵。
我很为孩子庆幸，虽然身残但心里依然有梦想有追求，专注于学业，一定会有所成就的。
第二天我一走进教室，宇这孩子就凑过来打招呼，脸上洋溢着笑容说：＂老师，我最爱听您讲课了！＂我愣了楞了说：＂我都还没开始上过课呢，怎么就爱上了？＂感觉这孩子是不是太会说好话了呀。
下课，我一走出教室，宇又拖着不太方便的腿追上来，气喘吁吁地说：＂老师，我觉得您讲课太生动了，我特别能听懂，谢谢您！＂我觉得孩子太讨好老师了，但又不好拂了他的意，就重重地拍了拍他的肩，语重心长地说：＂孩子，你能接受知识才是最重要的，上好课是老师的本分，不用说感谢。你的所有心思都应该用到学习上啊！＂
后来和其他科任教师交流后，他们也不约而同地说到这孩子，他总是主动向老师说起自己的不幸，也总是老师长老师短地追着说讨好的话。想着孩子是不是因为身体残疾产生了自卑心理，总担心自己不够好拉班级后腿，所以急于表白自己讨好别人。可他所说的话是出于真心吗？还是因为刻意讨好别人而言不由衷呢？
啊，孩子，你不必委屈求全，希望你能坦然地接受自己，悦纳自己，用你的优点掩盖不足，顶天立地地、坦坦荡荡地、从从容容地走在人生之路上。
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