快乐读经从我做起

大部分家长都会给孩子报些各种各样的兴趣班。兴趣班就是只要家长把孩子送到，付钱了,交给老师教就行了，基本不需要家长参与教程。

但是读经基本是需要家长全程参与的，家长的心态和态度直接会影响到孩子读经的状态。中医里说：“妈妈与孩子的中气是相通的，”当妈妈心里紧张的时候，孩子同时也是紧张状态，会通过多动或是哭闹来发泄。

妈妈把读经当成是孩子的事，当成任务来完成，那孩子也是为妈妈在完成任务，所以家长调整好心态再陪伴孩子读经才能达到快乐读经。

那要调整成什么样的心态呢？好的心态从以下五个方面做起：

一、读经是自己读，让自己先爱上经典，通过经典的学习内化，与老师和家人们的交流，懂得如何做好家庭教育，引导孩子读经；

二、通过学习别人的引导方法，找到适合自己的方法，应用在读经中；

三、要清楚孩子当下开始读经，肯定要经历一段时间的磨合期。自己成长和孩子适应有一定的过程，只跟孩子的昨天比，不要跟别的孩子比，不要抱有任何功利心；

四、淡定地应对孩子的任何反应，孩子也是有闹情绪的时候，透过现象找本质，多与指导师交流，不急于处理现象。

五、全家一起参与读经，把读经当成全家人享受的美食，做到全家读经、快乐读经。

我家孩子爸爸之前是不同意我们读经典的，慢慢地发现孩子进步了，而且我们讨论经典时，孩子说爸爸不读经典与我们不合群，没有长智慧，爸爸也觉得总插不上话，慢慢地和我们一起读经典了。

心理学研究表明0－13岁是人的机械记忆能力最强的时期，尤其是幼儿园阶段。这个时间段在心理学上被称为“关键期”或“敏感期”，如果错过了这一阶段教育，可能会终生难以弥补。

按照孩子生理发育的特点也把读经按照几个年龄段来区分：

一、3周岁以内；

二、3－7周岁；

三、7周岁以上；

那就具体从这三个阶段孩子的生理特点来说明孩子读经时的注意事项。

第一阶段：0-3岁，无意注意为主，听力强，专注力差，开始有言语活动，以模仿为主；可选择语句短、重复性强、有韵律的内容为主；以听读、跟读为主，适当引导孩子指读，指读3分钟左右即可，大人注重榜样作用；指读时，对于这个年龄段的孩子，不着急一定要让孩子指读，自己的榜样更重要，把自己的兴趣培养起来。其实很多家长还是功利心重，看着有的小朋友三周岁就读得不错了，但自己的孩子却静不下来读，很着急。从现象看本质，要综合考虑孩子接触读经的时间长短以及在接触经典前孩子的教育情况。

1、以看动画片为主的，从动画片转移到书籍是需要一个过程的，这个时候家长需要更大的耐心去引导，把孩子的注意力从动画片引到经典上来，需要用到一些引导技巧，但前提一定是做好榜样；年龄小的孩子以听为主，有意识的把孩子兴趣引向书籍；多陪孩子互动游戏，培养兴趣，结合父母的言传身教把读经的好处渲染在生活中。

2、在早期教育中有的家长就会有意识的给孩子看些绘本，也接触过一些早教的道具，这个开始读经就会更容易入手；引导方法也很重要，以游戏、鼓励为主。给孩子营造一个读经氛围比读多少更重要，有意识的培养读经兴趣。先把读经这件事当成孩子生活中的一部分，让孩子耳濡目染，在经典中熏陶，哪怕没有真正坐下来读，也能全盘吸收。

读经班的一个小孩叫童童，她在接触经典的时候才两岁半，但在这之前童童妈非常注重孩子的早期教育，看过不少的书籍，也给他读过《三字经》、用过闪卡等，当接触到经典后，很快跟上了系统读经的节奏，也很快就爱上读经，坚持的很好，他现在是成长班的一名小学员，各方面都表现得非常棒。

还有LUCKY小朋友，妈妈在孩子几个月大时就接触到经典了，坚持给孩子听，自己做好榜样，现在也才三周岁，指读、跟读、背诵都很上道，这就是早做早受益。

何时接触到是自己的机缘，只要好好把握当下，很快就会有惊喜。妈妈同时在家长沙龙一起学习成长，更能找到适合自己的教育方法。

第二阶段：3－7岁。

3~4岁，模仿性强、能用简单语言表达自己的感觉与需要。选择教材时避免过长语句即可。听读、跟读、指读，要有意识地培养孩子良好的读书习惯，指读5-10分钟，跟读时间不少于15分钟。

4-5岁，注意力集中了，集中精力从事某种活动的时间也较之前延长。选择教材范围较广，避免过长语句，按三线程选择教材即可。听读、跟读、指读，要有意识地培养孩子良好的读书习惯，指读不少于15分钟，跟读时间不少于25分钟。

5-6岁，爱学、好问，有极强的求知欲望，语言表达能力强，能说完整的语句，自我控制能力强，动手能力强。选择教材范围较广，可在三线程中各选一本安排读书计划。听读、跟读、指读，要有意识地培养孩子良好的读书习惯，指读不少于25分钟，跟读时间不少于30分钟。

这个年龄段的孩子一个特点就是喜欢游戏，而且这个游戏能让他自己主导左右。一个情景，小朋友正在玩游戏，这时候妈妈过来说：“快过来，要读经了。”试想孩子这时候是什么感受？

生活中处处充满引导的机会，有一次在吃饭的时候我说：“身体要靠吃饭来长个子，那头脑呢？”孩子就会接着说：“头脑要靠读经来长智慧。”

有一次我们读《增广贤文》里的“种麻得麻，种豆得豆”，我就引导孩子：“那大脑里种什么长什么呢？”他也很快反应过来：“种经典就长智慧。

这些都要平时生活中有意无意的引导，让经典成为孩子生活中不可缺的一部分，如同吃饭、喝水一样自然。

读经前激起孩子的兴趣，读经的过程中尽量用到无声的引导。如果有什么一定要指正的也需要方法，要提醒孩子坐正，用自己坐正的行为来引起他的注意；孩子稍有分心时，我们可以读得稍大声点；孩子声音太小，我们可以故意把耳朵靠近他嘴边听；孩子指错时，把金手指轻轻归位。

这样一个情景，妈妈和孩子一起读经，这时候孩子指着不知道指到哪里去了，还这儿动动那儿动动，这时候妈妈的火来了，“怎么回事？读经这么不认真……”，那结果是孩子更不认真了，也不想读了，妈妈这时候的情绪也很难平息下来了；想想一天辛苦的上班，回来要照顾孩子，又陪你读经你居然这么不配合，就越想越气，最后干脆不读了，或是让孩子很不情愿的完成了任务。

这种状态很难让孩子爱上读经，只会厌烦，甚至不再读了。所以读经要明确不仅是孩子读，更是家长读，孩子需要学习，家长更需要成长，不要为了给孩子读而读，这种心态自然容易产生完成任务的态度了。

简单说几个曾用过的方法：

1、经典“钓鱼”法，把字宝宝当成“鱼”，用一个小杆子，指到一个字宝宝就是钓到一条“鱼”；

2、经典坐“公交车”，经典书上车也要刷卡，宝宝报站名，下车后就读一本；

3、用道具投选法，把要读的书全部摆好，然后用一个小球投到哪一本就读哪一本；

4、用雪花片奖励，事先说好规矩，做到身体坐正，指读，跟读就可以奖励到几个雪花片，如果其中一点没做到就要扣去几个；

5、领读当小老师，这个适合用在已经读过几天后，正音过，对内容熟悉了才可以，孩子比较有信心；

6、贴贴纸奖励，读的过程中表现好的才可以贴；

7、读一本击掌鼓励；

不过游戏也有阶段性，需要时常更新，需要妈妈用心的发现；也可以很平等的跟孩子一起发现游戏，把读经当成是个快乐的亲子活动。如果能坚持上参加读经活动，孩子的习惯培养和家长的成长同步，这样才会真正把经典落实于生活，达到生活经典化，经典生活化。

第三阶段：7岁以上。这个阶段的孩子基本是上小学了，有学校的作业又是很好玩的年龄段，家长会感觉跟读经很难平衡；其实合理的安排时间一点都不冲突，也是培养学习习惯很紧迫的时段。这个阶段有两类人群。

1、已经在幼儿阶段系统读经了，学习习惯已经培养好，这个时候基本只要坚持读经就可以了，而且经过前期的累积，学习成绩及理解力、领悟力、识字量、记忆力都比同龄孩子强，学习上也明显轻松很多，独立快速完成作业，也是前期读经显现效果的其中一个阶段。

2、之前从没接触过、学习习惯不好、注意力不集中、作业是个很大的负担；有缘读经典也是非常幸运的，用137法坚持读经，一开始读经会觉得给孩子压力，这只是刚开始还不适应，如果一下子半个小时坚持不下来，就可以把半个小时在一天中分成三个段或两个段，这些都可以灵活调整，重在培养良好的学习习惯。经过一段时间的坚持，孩子的各方面能力提高了，可以从上课时的注意力、完成作业的时间、学习习惯等方面显现出来。

有两个读二年级的同学，一个小朋友妈妈在了解经典后，就选择了让孩子读经；每周坚持来读经班，保持跟指导老师交流，孩子也坚持得非常好，都自己独立跟读。

另一个小朋友的妈妈了解经典后，虽然孩子在读经班也表现非常好，但妈妈总会找些借口：比如孩子坚持不下去，孩子作业多，孩子很调皮，静不下心来，困在自己设定的种种假设里，不愿走出来。

育心经典有现成的系统全面教材、童音跟读、网络一对一老师指导、读经班学习成长，成就孩子的大智慧、大格局人生只剩下坚持了。

优秀家长学习成长自己，影响家人，带动孩子，快乐读经从我做起，就这么简单。