一、名词解释
1.苏湖教学法
2.形成行评价
3.非指导性教学模式
4.昆西教学法
5.精细加工策略
二、辨析题
1.遗传素质具有可塑性
2.德育的起点是提高道德认识
3.程序教学是合作学习的一种重要形式
4.教学具有教育性
5.负强化和惩罚在本质上是相同的
三、简答题
1.简述现代教育改革的趋势
2.简述教育的基本原则
3.简述蔡元培的“五育并举”教育方针
4.简述永恒主义教育思想
5.简述维果茨基的文化历史发展理论
四、论述
1.联系实际论述苟况的教育思想
2.联系实际谈谈教学过程中应处理好哪几种关系
五、案例分析
小明是一位初二的学生学习成绩优异，从来没有从班级第一名的位置掉下来过，为此，他十分骄傲，也很享受老师的表扬何同学的艳羡知道小亮转到该班小明，每次只能去绿地二，他也暗暗努力过，但还是没有办法超过第一名。他感觉老师和同学看他的眼神也不再像以前那样了，所以小明开始联合班级的其他同学排挤小亮，背后说了他很多坏话，甚至放学后把他堵在巷子里警告他。
近年来，校园欺凌事件频繁发生 2021 年9月1日未成年人学校保护规定正式实施第 20条明确规定，学校应当教育引导学生建立平等，友善，互助的同学关系，组织教职工学习预防处理学生欺凌的相关政策措施和方法对学生开展相应的专题教育，并且应当根据情
况给予相关学生家长必要的教育指导。
结合案例回答以下问题
(1)请根据德育原则设计解决小明问题的思路？
(2)请谈谈学校应该如何防止校园欺凌的发生？
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