做一个有温度的人

高老师开门见山，直入主题，首先向学生介绍背景资料 ，让生齐读且做批注——短篇小说。接下来又从叙述视角让学生了解了这一篇课文从儿童视角。又让学生回顾之前的《我的叔叔于勒》《社戏》、《最后一课》场景描写。

    以孙伏园评价本文的一句话“是在描写一般社会对苦人的凉薄”为切入点。先从苦人入手，认识一个苦人，再到对一个苦人的凉薄 ，再到一般社会对苦人的凉薄。小步轻迈，环环相扣，层层递进，圆满达成教学目标

教师设计 活动一，认识苦人孔乙己，你能不能一眼就能认出他来？外貌描写两处，活动一:认

高老师设计的问题很有针对性，学生很快就能找出描写人物外貌的句子。师引导学生画出两处描写“长衫”，一处明写，另外一处，暗写“长衫”，没出现长衫字样，却写了长衫。生能很快找出“穿一件破夹袄”！师又让生“静思”两分钟，分析最后的尊严，很自然地引出对苦人的深层次的分析上来。

师引导生分析，学生有独到的见解，师引导学习古人云:万般皆下品，惟有读书高。然后设疑，孔乙己不是读书人吗？引发学生思考，得出:只有考取功名，才有地位。孔乙己是个深受精神毒害的人。总结得出:苦人——生活苦、命运苦、精神苦。

师引导生分析，学生有独到的见解，师引导学生理解古人云:万般皆下品，惟有读书高。然后设疑，孔乙己不是读书人吗？引发学生思考，得出:只有考取功名，才有地位。孔乙己是个深受精神毒害的人。总结得出:苦人——生活苦、命运苦、精神苦

进入活动二环节，既然是精读，师设计这一环节给了学生读的时间、思考的时间、写作的时间，合情合理。课堂上有动有静、动静结合。

分析学生的点评环节:

一学生从一个12岁的孩子对看孔乙己的态度，体会这个社会的病态。

掌柜的话，附和着笑，是一种嘲笑！

小伴计对孔冷漠，孔对小伙计热情，一冷一热，体现出世态炎凉

对孔的态度:一个漫不经心，一个轻描淡写，加深了对世态炎凉的深层理解。师欣赏生回答分析有深度。

课的内容很有厚度，体会出主要人物的作用，同时也不忘让生体会次要人物的作用。

走出文本，进入活动三:思考一般社会对苦人的凉薄。指导学生批注的方法很值得大家借鉴 。

最后，高老师并没有仅仅把孔乙己的悲剧局限于中国，她认为是具有普遍的世界意义。全世界都一样， 我们不会确定成为“孔乙己”样的苦人，但是我们可以确定我们不会成为那个凉薄的人， 我们要做一个有温度的人。

  鲁迅先生曾说过，《孔乙己》是他最喜欢的作品，他告诉孙伏园自己喜欢的原因是“描写了一般社会对于苦人的凉薄”。这个凉薄的社会，不论哪个时代都会有，甚至外国也一样。“苦人”也随时会产生：家庭的变故，身体的原因，事业的不如意，理想无法实现的苦闷等。因而这部小说就有了普遍意义。今天我们再读《孔乙己》，不只有对封建社会的批判，还可以得到如下启示：

        一要关注弱势群体。你的身边总会有不幸者，不要鄙视他们，更不要嘲笑他们。在他们需要帮助的时候要伸出援手，哪怕只是一个微笑，一次倾听，一个鼓励的眼神，一点信任，都可能会唤回一颗孤独的心灵。听说过这个故事吗？一个数次高考落榜的女孩对生活失去了信心，绝望地同网友们告别，网友们彻夜不眠，焦急的劝慰她，呼唤她，终于把她拉了回来。如果人们能对孔乙己少一些冷酷和嘲弄，他也不至于如此凄惨地终其一生。

        二要培养良好的性格，做人要善良诚实，要勤劳，和同学同事之间能和睦相处。不炫耀，不卖弄，更不会为了虚荣而死要面子。否则，我们也难免会像孔乙己那样被人鄙视，成为别人嘲笑的对象。

        三多掌握几门知识，最好有一技之长。这样，当大学的大门对我们关闭的时候，我们可以推开社会的大门。求职的时候，这里碰壁了，我们可以选择另外的地方，不至于象孔乙己那样除了认识几个字便一无是处。

        我们评价一部好作品时常常会说，经典之所以是经典，就在于它具有穿越时空的永恒的魅力。

《孔乙己》这篇文章也是如此。（摘录）