第四天，教室的秩序感比前三天好很多，我不由得去思考，也许是我的到来打破了平日的宁静。一个新的老师进入教室需要给孩子时间去适应，而小龄段的孩子需要更多的时间。
这一天的工作是不停的把孩子拉回来收拾没归位的工作，到了户外是不停的抱到鞋柜换鞋子，回教室又要再换一次………反倒是这样不断的重复让我觉得很有意思，规则也在这一点一滴中建立起来。
只有教室有了一定的规则，老师才有可能观察到孩子的敏感期，从而增加相对应的教具。多元化课程与体验才会跟得上。
一切只是需要时间，静待花开………
第四天，教室的秩序感比前三天好很多，我不由得去思考，也许是我的到来打破了平日的宁静。一个新的老师进入教室需要给孩子时间去适应，而小龄段的孩子需要更多的时间。
这一天的工作是不停的把孩子拉回来收拾没归位的工作，到了户外是不停的抱到鞋柜换鞋子，回教室又要再换一次………反倒是这样不断的重复让我觉得很有意思，规则也在这一点一滴中建立起来。
只有教室有了一定的规则，老师才有可能观察到孩子的敏感期，从而增加相对应的教具。多元化课程与体验才会跟得上。
一切只是需要时间，静待花开………
本文标题：记蒙特梭利教师成长与思考
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