8岁的男孩伊桑对世界充满好奇，用自己的方式探索世界，非常有想象力。但同时，他学习不好。写字会写反，算式算出莫名其妙的答案，平常还十分调皮。

在老师、父母眼中，伊桑学习不好，是因为“蠢”“懒”“不专心”“不努力”。在又一次闯下大祸后，忍无可忍的父亲将伊桑送去寄宿学校，希望严格的寄宿生活能让儿子安分学习。

寄宿学校新来的美术老师尼克，注意到闷闷不乐的伊桑，同时发现伊桑学习不好，不是因为不认真学，而是因为有读写障碍：

考卷上的数字，在伊桑脑中幻化成一出宇宙大战，但他并不懂数字代表的意思；

列队行进时，伊桑要仔细思考该摆左臂还是右臂，以致跟不上队列节奏；

老师口中的语法，像连珠炮似的，听得伊桑一脸懵。

父母和老师没有看到伊桑的困难。他们批评、质疑，非但没帮伊桑解除困惑，还令他越来越无助，直至愤怒：撕掉书本，毁坏文具，扔掉书包，逃离学校。

伊桑开始恐惧学习，幻想那些不懂的知识是毒蜘蛛，从四面八方涌向他、害他，对最爱的画画也不再有兴趣。

这是印度电影《地球上的星星》里的故事。现实生活中，不是所有学习不好的孩子，都有读写障碍。但是所有学习不好的孩子，都像伊桑一样有着他们自己的困难。

家长不懂或者忽视了这些困难，孩子又不会求助，那么原本可以克服的困难将演变成厌学。

为什么家长看到孩子表现不好，就会怪他们态度不认真？

一方面，家长缺乏教育相关的知识，不了解孩子学习能力发展的阶段性。比如儿童7-9岁处于符号认知与阅读能力阶段，10-12岁处于数学推理逻辑思维阶段。不考虑孩子发展阶段的局限，对孩子持有不合理期待，家长就容易焦虑。

另一方面，家长不理解人的能力存在差异。即便到了理论上的某一发展阶段，不同的孩子能力水平会有差异，同一个孩子不同方面的能力也可能有差异。

家长不承认这一点，就会固执地希望孩子什么都能做好，还能做得和别人一样好。如果做不到，就是态度有问题。

其实人人都有过“能力不行”的经历，只是一些家长忘了他们曾经学习上的痛。

@银寅

我学拼音的时候，写a、u这种要拐弯儿的字母，怎么都写不好。同桌写字又快又好，常常让我觉得有压力。现在我知道了，当时我5岁，同桌都快7岁了，年龄差距带来手部肌肉发育不同，所以刚开始学的时候，写得没人家好也正常。

@宝琴

初二学勾股定理那些代数知识时，别的同学觉得很简单的东西，我听很多遍都不懂。每次看到那些知识，不自觉地感到压力山大。后来下决心问同学，需要人家解释很多遍，我才明白。明白后才觉得原来真的很简单，自此最爱勾股定理。

@winne

我高一的时候，理科成绩比较差。当时的班主任，也是数学老师，说我“接受能力不行”。我很喜欢那个老师，所以当时挺伤心的。后来我自己慢慢发现，我不擅长的地方会接受得慢一点，喜欢的东西则会比较快。比如，我体育一般都是优。

回溯过往经历，我们才想起，很简单的事情对当时的自己来说有多难，后来又是怎么克服的，也才能理解孩子的处境，懂得帮助他们。

孩子遇到了学习困难不可怕，只要多向老师、家长或者同学提问，就有办法解决。但恰恰是“求助”难倒了很多孩子。

一种情况是像伊桑一样，他也不懂自己有什么问题，无从求助。这需要靠细心、耐心、智慧的家长和老师去发现。

更多的情况是，孩子不敢求助。

@宝琴

搞不懂勾股定理，我不敢问。那会儿青春期，自尊心强，不好意思问。

@瑛子

我那会儿习惯埋头做题，不懂的地方不敢问老师和同学，怕他们说我“这都不懂”。

怕别人笑话，是孩子不敢求助背后的普遍心态。

其实人生来就能领会到求知的乐趣。小时候爬来爬去探索世界、缠着爸爸妈妈讲故事、学会阅读、学会写字……学习的过程中，总会遇到不会做、学不懂的时候，产生无能感。

有人理解这种无能感，那么孩子为了得到“打怪升级”的爽感，会选择求助，获取“宝典”。而如果有人把“不会”说成是“做错了”“太笨了”，评判和否定他们，孩子则会产生消极的学习体验。像伊桑一样，挫败感越来越强，对学习产生恐惧，进而回避。

孩子回避学习，看似是行为和态度问题，其实已经变成心理问题。家长只针对回避的行为进行整治，将责任推到孩子的学习态度上，并不能帮孩子喜欢上学习。

为了让伊桑学会正确书写、算数，尼克带伊桑画画、做泥塑、拼积木等，创造易接受、易成功的学习体验。

伊桑对学习的感受发生变化后，除了接受老师的帮助，自己也很刻苦。在别的孩子玩闹的时间里，他会戴着耳机听老师的讲课。

如果说厌学的孩子确实有学习态度上的问题，那也是因为他以前的学习感受不好。

消极的学习体验，不仅会影响孩子当下的学习状态，还会影响他成人后对学习的看法。

这次船长航线公益营前，我们做过一次大众调研。关于学习方式，60%以上的人选择“静静听课”，40%以上的人选择“阅读专业书籍”，选择“与一起学习的小伙伴讨论交流”的人仅为32%。

这份数据与我们以往实际观察的情况相吻合。

有的家长害怕参加学习，觉得自己学历不高，肯定学不会。

有的家长听课没听懂，感到自己反应慢，get不到重点，觉得自己能力不行，慢慢地就放弃了整个学习。

有的家长则怕暴露自己能力的不足，拒绝分享自己的学习感受，不与其他家长交流，像学生时期选角落位置待着一样，只想“躲”着学。

这与孩子们面对学习困难时做出的反应如出一辙，也表明这些家长曾经有过不好的学习体验，所以不敢学、不敢问、不敢表达。

但来到航线上的家长，没有人是不愿学的。家长对家庭教育知识的渴望、对帮助孩子成长的迫切、对线上学习方式的新奇，和孩子求知时的心态是一样的。

只有用新的学习体验，转变自身原有的消极学习感受，家长才能学会为孩子制造积极的学习体验。父母和孩子在学习的问题上，才会少些焦虑，拥有更广阔的进步空间，踏上更长远的成长之路。

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互   动

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- 作者简介 -

冰凝，船长梁晓玲品牌宣传团队成员，个人成长建构师，致力传播人本主义教育理念和家校共育新模式。