2020年11月20日，星期五，“教师成长营”勤学善思的教师们如期迎来来每周一次的教育教学分享、交流活动。
教育教学分享、交流活动是“教师成长营”助推拔节成长的一种模式，主要以线上分享方式为主。分享的主题可以是作为班主任的班级管理方面，也可以是作为教师的教育教学方便，还可以是自己在工作中的一些感触和困惑。
活动分为“分享者分享”、“连麦交流点评”、“心得打卡”三个部分。通过这样的活动帮助教师们提升表达能力、应变能力，促进教师们收集日常教学经典案例，推动教师们构建切合实际的教育教学理念，督促教师们养成读、写、思、悟的良好习惯。为教师们的发展搭建一定的锻炼平台，达成相互学习、共同成长的生命共同体。
本次分享者是来新店中心校的李正恒老师和腻脚中学的杞国珍老师。
首先做分享的是新店中心校李正恒老师，他分享的的主题是《班级管理故事与事故》。
李老师从以下三个方面分享了他身边的教育故事和自己的一些看法：
第一，一个故事
李老师以关爱为着手点，分享了他“答应”学生用手机的故事，通过一番良好的关爱和管理，该名学生有了很大的变化，成为一名积极学习、努力奋进，并愿意为他“做事”的学生。一句简单的“有的时候我们的一句关心的话学生会感到很温暖”，引出一个深刻的道理：
从简单中找真理，从实践中学方法，我们现在不优秀，但明天或许我们会以我们为傲。
是啊，优秀并非生来有之，但如此勤学善思，历经一定的磨练，谁都可以成为一名优秀者。
第二，一种方法
“爱的”方法、鼓励，但不是千篇一律，有针对性地洞察并做好个性教育。
第三，一个事故
班级里的两名女生“结婚”的怪事（大体描述略）。这不仅是新人会遇到的棘手问题，在边远农村地区由于家庭教育的缺失，失学、早婚时有发生。我们尽可能地预防，做好家长的引导工作，其次要避免与家长的矛盾冲突。
最后，李老师向自己和新老师们鼓励性寄语：
挫折不一定是坏事，而成功只是失败的反思。在教育的路上逆风前行，一路你我相伴。仰天大笑进教室，我辈岂是蓬蒿人。
其次出场的是腻脚中学校的杞国珍老师，她分享的主题是《关注学生，拾起教育希望》。
杞老师主要分享了“沟通是什么”、“沟通交流、关注学生和求知欲的重要性”、“谈教育教学实例启示”和“对以后师生关系的展望”四块内容。生动、形象地讲述了她在课堂教学中由无效的说教转变为充分关注的教育教学真实过程。
通过近两个月的努力和“实践”，进一步拉近了师生之间的关系，逐步建构了一个和谐的课堂：课堂中的学生行为态度的变化中满足孩子的求知欲；以鼓励和关注促进学生学习。雨天中，在操场与学生及家长交谈分别时，将伞给予他们而自己淋雨回教室的画面，不仅感动了即将流失而回心转意的学生，也感动了我们在座的各位。这就是教育，微妙中见真情。
这就是她主题里说的：拾起教育希望。她并没有泛指他人，而是通过“改变”拾起自己的那份教育希望。
据此良好的师生情感建构形势，杞老师给自己提出了美好的师生关系展望：从关注学生、加强沟通和让课堂更有趣味几个方面入手，希望在两个月后能和更多的学生建立信任，能让更多的孩子爱上语文课堂。
是啊，就像分享后我们的私聊中她说的一样：一味地说教，不如去给予一点关注。
我想，我更要祝福她能实现自己的这一目标。有了这样的教育心，目标的实现哪怕长久，但过程也最具意义。
截止本期，已经有五位“新人”分享，他们的故事如此真、他们的付出如此实，这就是美好教育的本真。
组建“教师成长营”不是因为能给他们新教师带来什么很快、很有用的东西。而是秉承陈述教育故事，促进自我教育故事的发生。教育一旦有了故事就会慢慢地幸福、完整。
一个人走得快，一群人走得远；在这个每年代里，和什么人在一起很重要：与智者为伍，与高人为伴。
加油，走在对的路上的“孩子们”！
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