培训杂感

      为期一年的系列培训要开始了，培训通知中有这样一条注意事项“为保证培训效果，要求培训学员全程参与。非疾病原因（ 医院就诊记录或假条）累计缺席半天及以上者，自动终止系列培训资格。 ”

      有人说：“这也太严格了吧，有必要吗？”有人说：“我这次周二有事，能换到周四班吗？”也有人说：“我这次有事，先找个人替我一下，可以吧？”有人说：“我单位只给报销公交车费，其他都不管，自己得花不少钱，烦死了。”

      你是否也曾为培训烦恼过呢？

      作为教师，无论是假期还是工作时间，经常会有各种级别、各种名目、大大小小的培训。这些培训质量良莠不齐，挤占了老师的休息时间，增加了工作负担，“被培训”的老师苦不堪言。

      但是有些培训质量高，对教师个人成长和工作都有很好的促进作用。对于这样的培训，怎样可以让它效益最大化呢？

      首先，要有自己的成长目标和规划。

      教师个人必须有个人的成长目标和规划，根据自己的目标和规划确定自己需要、想要的培训。源自内在需要产生的学习动力，不会轻易受到外界因素的影响。

      其次，带着问题、期待去培训。

      参加培训，你想解决自己成长或工作中的什么问题 ？你期待通过培训得到什么收获等等。有备而去，培训效果会更好。

      要善于被感动。

      高质量的培训是组织者、培训师的辛苦付出和智慧的结晶，你要善于被他们感动。感动于别人的付出，就会对培训倍加珍惜。你愿意牺牲休息时间，甚至你愿意在工作中付出更多，以争取到培训机会，通过培训提升自己，你也要善于被自己这种成长的愿望，自己的执着与努力感动。感动于自己的执着与努力会让自己更有力量前行。

        最最重要的莫过于践行、反思和总结提升。

      好的培训很容易当时让参训者摩拳擦掌跃跃欲试。如果只激动一时，没有后期紧跟的践行、反思和总结提升。最终也只能落得“那些年学过的全都还给了老师”。