/对事物本质理解深刻的人，才是任何游戏顶端的玩家/
猴头菇昨晚3点才睡，今早被陈皮糖看到，他和他的傻狗桂圆说怎么看到一只国宝在家里飘过去，归结起来都是因为一个不省心的小闺蜜。小闺蜜和陈皮糖一样都是设计狗，最近她接到另一家设计工作室的Offer，她在纠结跳不跳槽。
最令她纠结的是新公司虽然薪资高福利好，但是要求在一个月内学会C4D-一款3D设计软件，她觉得很痛苦。但她现在的公司相比较除了薪资低老板事逼每天加班以外，好像比起来压力没那么大，于是她打电话纠结了三个小时。电话挂上之后，猴头菇就一直在想为什么我们能吃的起生活的苦，却遭不起学习的罪呢？
/延迟“满足”能力低下
“延迟满足力”其实就是“活在未来的能力“，这来源于斯坦福的一个心理实验，20世纪60年代， 美国斯坦福大学心理学教授 沃尔特·米歇尔（Walter Mischel）设计了一个著名的关于“延迟满足”的实验，在一个小房间内研究人员告诉孩子们有三个选择，选择一：可以马上吃掉棉花糖；选择二：他们还可以按响桌子上的铃，研究人员听到铃声会马上返回，再吃掉棉花糖；选择三： 等20分钟研究员回来时再吃还可以再得到一颗棉花糖做为奖励。
大多数的孩子坚持不到三分钟就放弃了，一些孩子甚至没有按铃就直接把糖吃掉了，另一些则盯着桌上的棉花糖，半分钟后按了铃。大约只有三分之一的孩子成功延迟了自己对棉花糖的欲望，他们等到研究人员回来兑现了奖励，差不多有15分钟的时间。
在此实验的分析问卷的结果时发现，当年马上按铃的孩子无论在家里还是在学校，都更容易出现行为上的问题，成绩分数也较低。而那些可以等上15分钟再吃糖的孩子在学习成绩上比那些马上吃糖孩子平均高出210分。
更残酷的是根据长期跟踪延迟满足能力强的孩子成为了社会中的中流抵柱的人。他们更远见，更有抱负，能更以多维的方式思考问题，能更加深入地分析问题，解决问题，从而也有更高的社会地位，占有更多的社会资源，更容易成为领袖。
人都是目的性动物，我们对事物的看法是靠反馈机制形成，当一件事情得到的是正向反馈，我们就越有可能重复它，对它的态度越积极。但，学习往往是循序渐进的过程，需要你主动的打破认知边界，需要你主动获取和思考，这本身是有难度的。
如果学习没有给我们的生活带来实际性好处，恰恰很多时候是一种挫败感，就愈发会觉得吃的那些学习的苦是无用的，行为与结果无关，产生“习得性无助”。反过来看，如果我们真的体会过学习为我们的成长带来的改变，那自然会把学习视为毕生都要坚持的事情。
/妥协于“低配”的适应性心理
实验人员把跳蚤扔进罐子里，然后用玻璃罩罩住跳蚤，他们跳起高度只能保持玻璃罩的高度，几天后打开盖子，也没有跳蚤能跳的出来，要知道跳蚤可以跳起的高度是自己身高的100倍以上。
猴头菇想起知乎上网友形容自己的生活：因为没钱要住在偏远的地方 → 花费大量时间在上班路上 → 用于提升自己的学习时间和发现更好工作的机会越来越少 → 想要做更多兼职来应对生活的成本 → 沦为工作机器，心理崩溃，选择放弃……周而复始。生活的苦是温水煮青蛙，持久重复且不请自来，相比如学习间歇性带来尖锐的疼痛和警醒，生活的痛苦让人很容易麻痹其中。
人是擅长自我合理化的生物，我们劝服自己“没关系，这样也很好”，开始为了避免学习和成长中自我拉扯的疼痛愿意做任何事，终于不做选择也成为选择的一种，却是最差的一种。
/“情境主义”的自我干扰
中岛敦曾经有一段感悟“害怕自己并非明珠而不敢刻苦雕琢，又因为有几分相信自己是明珠，而不能与沙砾为伍...”，多少人既自信着又自我怀疑着，既不想泯然众人又害怕徒劳无功。所以就有了，成功的人是持续性自律，而绝大多数人都是偶然性自虐。
在认知倾向中，心理学家总结：高阶层是“唯我主义”（Solipsism），低阶层是“情境主义”（Contextualism）。“唯我主义”的人把更多的注意力放在了自己身上，在心理建设起真正想要成为的人，并持之以恒。
“情境主义”的人更多的把精力放在了当下情境和周围环境，让它们如海浪一般不断的侵袭与自我干扰。努力成为了只存在于朋友圈里自我感动的戏码，还用毒鸡汤不断的安慰自己“让你的努力配得上你的梦想”。毕竟人生不是比赛”爆发力“的短跑竞技，而是一场马拉松。
那么我们如何能成功躲避这三座巨坑呢？
1. 检查自己的归因，复盘思考真正造成失败的原因，逐条分析，分步解决，再给自己一次机会。
2. 切断复杂任务，将它设为一个个小的赛段，当取得小的进步和成绩时，及时拿来激励自己，让自己切身体会到“行为与结果”有关。
3. 将学习的东西多多应用于实践，在生活和成长中感受学习成就带来的正面反馈。
4. 做个”斜杠“青年，不断打破认知边界，给自己一把加速成长的万能钥匙，用知识去丈量生命的厚度。让判断力和认知能力快速更迭，增加多余带宽来考虑更长远的发展。
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愿每一个努力的你都不被辜负！
文案：猴头菇
插画：陈皮糖
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