3-1设计课程
1.所谓课程一言以蔽之，就是学习的经验。
课程是学习的轨迹，也是学习的履历。即是说，创造课程并不是制定目标或计划一览表，而是要实际创造学习的经验。课程并不是在办公室里或教研室里创造出来的，而是在教室里一天天的慢慢的创造出来的。因此，即使课程在一学年或一学期开始前就准备好了，但从本质上说，它是在一学年或一学期结束后作为学习的履历而被创造出来的。这样课程的独立性和个性，也就不过是每天都在追求的教学与学习的独立性和个性而已。
创造课程可通过三种活动来进行，一是学习经验的设计，二是创造学习经验的教师实践，三是对这种学习经验进行反思和评价。
创造课程的能力是教师专业能力的核心。
3-2以“学的课程”为中心
创造以学为中心的课程，具体说来，就是把与对象物的接触与对话、与学生的接触与对话、和自我的接触与对话作为单元的单位而加以组织。不论是学科学习还是综合学习，都是把活动的、合作的、反思的学习作为一个一个的单元来加以组织的，可以说这就是创造课程。
怎样组织单元是创造课程的中心问题。学校教育单元有必要设计为一主题探究表现为单位的“登山型”课程。在这种模式中，要创造这样的学习，即设定作为教学内容核心的主题，学生能用多种多样的方式，展开活动的、合作的、探究的学习，并能相互表现和共享学习的成果。
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