班级音乐会第二场，我又坐进了教室，仍然带着本子和笔坐在了书书的位置上。
一坐下，诺就凑过来，看我在写啥。
主持人没有变，氛围也没有变，只是黑板上装饰变了一下。
班主任说：“这节课专门看观众，看哪些观众能获得最佳观众，获得最佳观众的奖励糖果，不，奖励饼干，奖励要升级一下。”此话一出，教室瞬间安静下来。
第一个节目，是四小帅哥的合唱节目。力诚、晨峰、梓俊和政杰，晨峰自信大方淡定的站在前排，唱得很起劲，后面的小伙子有的居然涨红了脸，看来是这样的机会给少了。
第二个节目，六美组合：嫒瑢、显媛、紫蘅、书书、诺、奕辰，都是一些乖乖女，且很自律的那种。她们合唱了《水调歌头》，唯一不同的是她们经过了简单的排练，在合唱的过程中穿插了队形变换。当然，每个人都是很投入的演唱，声音也很好听，我们也跟着一起欢唱。我拉起我左边的潘和右边的亚男的手，跟着音乐挥舞。一民转身看见我的举动，笑呵呵地说：“我给你评一个最傻一等奖。”
我知道他在调侃我，对他说：“一言为定。一会我是要奖状的哈。”他说好。当然，我也郑重地在听课本上写下：吴一民评价我是“最傻一等奖”。好些孩子看到我这个记录，都乐了。
第三个节目，千寻、天翼和方同学的组合，演唱《童年》。这个节目，三个人的表现都很稳，他们当中也有演唱的互动设计，最投入的是方，我有些被他圈粉了。这个小伙子有培养的潜质。我们跟着拍手，我也对他们竖起大拇指。
第四个节目，一民、皓文、明蕙、辉、涵、奕霖，演唱的流行歌曲《下山》。节奏明快，我只能全场跟着拍手，孩子们可以跟着哼唱。我和班里的孩子，差了好多代，好些歌曲几乎未曾听过，幸好这音乐的节奏是相通的。还记得当时报节目时，前排的一民听到是自己的节目，翻身从桌上跨过，用这样的急速来表达自己的急切心情，回来时，便淡定了许多，不再跨过，而是将桌椅挪开，侧着身子回到座位上。
这个节目一结束，似乎全班预定的节目就没有了。老师和同学都在回忆还有哪些同学没有表演，也有孩子说不是还有一个谁谁的节目吗？这些节目都被当事人否认了。但还是临时组了一个节目：一铭、雅雯、昱玲、子恩和凌睿，仍然是合唱，欢快而短小。
我知道有个同学是没有表演的，而且节目的后半段他是在教室外徘徊。我走出去，他站在隔壁班教室门前（那门是关着的）。我问：“怎么不进去呢？”他一见我，直接向后躲。给我摆手，说：“我不唱歌，我不唱。”我猜到他的想法，对他说：“你放心当观众，没有人强迫你表演。”他不信。我又说了一遍，他才进教室。
一进教室，我就给老师摆手，示意她不要让他唱歌。因为对于一个本身对这种公共场合的演唱有一点点恐惧的孩子，不是给个机会破个胆那么简单的事情。
时间也刚刚好，老师总结：“这个活动希望孩子们去想一想我有哪些进步，还有哪些改进的地方，以及自己最欣赏的节目，下节课上准备交流。”这样的话，也就让活动产生了价值。
我作为整个音乐会的观众，当然也是有思考的。如果明年还有这样的活动，可以从哪些方面去改进呢？
第一，美的熏陶和展示，是需要培养的，这个功夫肯定是在平时积累起来的，这也不是音乐老师一个人的事情。我期望所有孩子一听到音乐就能安静，就能温柔，或者和音乐产生共鸣和融入，而不是一个人置身于音乐的世界里，却完全与之隔离。
第二，节目的形式与创新，需要成人支持。从这一点上来说，算是一种苛责。其实孩子们是很辛苦的，他们的每分每秒都被安排了，哪有自己的富裕时间来做这些事呢？
第三，真正有艺术特长的人是可以提升节目档次的。这样的孩子每个班或许都有那么几个，那他们就可以全力以赴展现出自己的专业。
第四，为每一个孩子负责，是为每一个具体的孩子负责，而不是将所有孩子都培养一个模样，所有能够唱跳的尽情唱跳，不能唱跳的那就培养成一个文明观众也未尝不可。
活动结束后，我让一民给我奖状，他拿了一张纸随便写了一个，我说不对，这个奖状格式不对，需要重新颁发。今天特地给他一张纸，让他重新制作。
我现在就去催他完成，哈哈。
刚完成的奖状
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