“课堂改变，学校改变”，佐藤学教授说。
可课堂怎样改变？教师开放课堂，其他教师听课，每年所有教师不是上示范课，就是研讨课、展示课，还有赛课，录像课。课堂开放，可教学依旧，教师喋喋不休的讲，学生昏天黑地的听，老师累，学生累，家长也累，我这个领导也累的半死。
今天看到一场别开生面关于数学课堂“教学评一致性”基于数据的实证研究的主题校本研究的教研活动。
1.教师不在是坐在教室后面无所事事的听课，而是作为观察者在学生旁边观课。
2.每个老师都有分工，分成四个组，一是自主学习效度观测，会计算学生自主学习的时间，教师布置任务之后的自学和合作之前的自学。
二是合作学习效度观测，各组分工是否明确，优生和弱者的表现，参与度，倾听并回应，贡献度情况，小组成员合作程度。并指出小组成员想表达自己想法居多，听别人的意见少，指错纠错，优化思路需要教师在训练和提升。
三是展评学习效度观测，有补充、有质疑、有回应。看见学生训练有素，一板一眼说的很清楚，对同学的提问也能自如回答，自信展现在眉宇间。
四是学生学习进步度测评。在课前测和课后测进行对比，从而判断这节课目标是否达成。
评课不在是随心所欲的评，而是基于数据的评，将更有依据与深度。不再是听课评课，而是观课议课，一字之差，天壤之别。
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