墨墨两周岁9个多月了，有了自己的独立意识，很多事愿意自己干。
当需要我帮忙的时候，他会说：“爸爸，帮忙！”当他想要自己动手的时候，他会说：“墨墨来。”
例如整理玩具车的时候，当他想要自己整理的时候，即使我整理到玩具箱，他也会重新拿出来，然后再自己放回去。
还有我扫地的时候，他会过来抢扫把，说“墨墨扫”。当然他不会把地扫到多干净，能不弄得更脏已经很好了。只是，我们怎么能打消他这种积极性呢？
因为没有带过5岁前的宝宝，因此我带墨墨充满了虔诚之心和敬畏之心。总希望能从婴幼儿身心发育的生理心理特点出发，了解孩子生理心理特点，并可以做到科学育儿。
前几天看到了皮亚杰教授的儿童认知发展理论和儿童道德认知四阶段理论，很有指导意义。
今天看到埃里克森的人生发展阶段理论，其中有五个阶段都是未成年阶段的心理发展，也很有指导意义。一并整理出来，作为补充。
1.婴儿前期（大约1岁到1.5岁） 此阶段主要获得“信任感”，克服“怀疑感”。
2.婴儿后期（1.5岁到3岁） 此阶段发展任务是获得“自主感”，克服“羞耻感”。
3.幼儿期（3岁到6岁） 此阶段发展任务是获得“主动感”，克服“内疚感。
4.童年期（7岁到12岁） 此阶段发展任务是获得“勤奋感”，克服“自卑感”。
5.青少年期（12岁到20岁） 此阶段发展任务是形成“角色同一性”，防止“角色混乱”。
6.成年早期（20岁到40岁） 此阶段发展任务是获得“亲密感”，避免“孤独感”。
7.成年中期（40岁到65岁） 此阶段发展任务是获得“繁衍感”，避免“停滞期”。
8.成年后期（65岁到死亡） 此阶段发展任务是获得“完善感”，避免“失望”和“厌恶感”。
今天傍晚，我带墨墨出去玩。本来是计划一起坐滑梯的，结果由于一点小事，田同志取消了墨墨坐滑梯的权利。
有时候觉得墨墨也挺可怜，不能按照自己的想法和愿望做自己所想。2岁多的孩子，能有多懂事呢？他就是想做自己想做的事而已。
所以只要是对他身体没有伤害的事，我一般不会阻止他去做。但是对于一些有危险或者损伤身体的事，我不会做一点让步。
监护人的职责，就是促进成长，预防伤害。
在对待孩子的教育方面，父母之间总会有分歧，不可能完全契合，世间哪有看事观点完全相同的两个人呢？
小事糊涂，大事不糊涂。有时候该闭一只眼，那就闭一只眼。还好，墨墨是我带得多，所以，绝大多数时间，他都可以放纵地做他想要做的事。
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