昨晚孩子准备练字，先开始拿出文具盒给我看，说给我看个惊喜，原来是同学送了两支奥特曼的铅笔给他，他开心的把他削好，削的过程有些费劲，里面的木头很结实，换了一个手摇的转笔刀，才慢慢削好，花了差不多十分钟把所有的笔都削了一遍。
接着开始练字，刚写几个笔画，又要上厕所，由于来不及了，就跑到阳台洗水池里尿，尿完又发现阳台的茶几上放着一双准备洗的冬天的手套，可能是在那里戴手套，弄了好几分钟，跑进来，戴着手套准备开始练字，还嘻嘻哈哈的，觉得好玩，我一看时间，从准备练字开始到现在已经过去了20分钟，忍不住就开始说起来，戴着手套怎么练字？他还要戴着练，我继续说，结果就是儿子不情愿的把手套取了，一边练还一边掉起了眼泪，看他这样我更生气，继续说，半个小时就练了几分钟，其他的时间都这样给浪费了，啪啦啪啦……姐姐晚自习回来我又向姐姐把刚才的过程说了一遍，他更委屈，一个人委屈地掉眼泪……
早上我睡着睡着自己醒了，回想起昨天晚上的场景，我发现自己很着急，一心只想着快点把这件事情做完，就没有想到孩子他还是个孩子，他的好奇心促使他想玩玩这个看看那个，而我却无情的打断了他，否定了他，我这样做会让孩子爱上学习吗？我这样做会让孩子主动积极的学习吗？答案肯定是否定的。一个有好奇心的孩子，对生活的一切感兴趣的孩子，那就是一种积极向上的状态。虽然昨天晚上练字这件事情看起来，我是有道理的，但其实我的这种做法是“急功近利”的，家是讲爱的地方，不是讲理的地方，没有爱的道理，孩子是听不进去的，也是没有效果的。
我的脑海里突然出现了尹建莉老师的自由的孩子最自觉。自由是什么？我一遍遍的问自己，自由是孩子心的自由，不被束缚的自由，在条件允许的情况下，充分能满足他的好奇心和探索欲。
在学校，有课堂和老师的约束，孩子已经做到了充分的遵守，在家里，还不能放开做自己想做的事情，那真正的自由又在哪里？
说起自由，我又想到孩子5岁以前我们没有上任何的课外班，在家里我们允许充孩子充分的玩自己想玩的玩具，做自己想做的事，周末我会经常带着孩子去大自然，哪怕只是坐在树底下，我们的心是自由的，想想儿子的笑容都是那么无邪的。
现在孩子的周末，都被培训班占据了，就算是出去玩，心也好像被子这些事情所束缚。所以，真正的自由是什么？是一颗不被束缚的心的自由。
脑海里又想起朱永新老师说的，教育的减法，还给孩子真正的幸福。
减法又是什么？我一遍遍的问自己。为什么想要的这么多？学的兴趣班好像每一个都很重要，每一个看起来都很有“用”。可是为了这些兴趣班，孩子失去了周末的时间，失去了自己向往自由的时间。
虽然在选择的时候确实很喜欢，但是为了这些兴趣班，每个周末都要赶着去上课，不能得到真正放松和自由。就好像现在我每天忙得不可开交，不停的往前赶路，往前赶路，我的心也是向往自由一样。
用同理心去感受孩子，想想他才不到7岁。所以这一刻我决定放下，做真正的减法，放下得失，放下担忧，也许有些东西看似舍弃了，却是真正的得到。
还孩子真正的自由和幸福！
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