从心出发，用爱呵护，共享阳光。
2023年4月，教育部等十七部门印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，明确了新时代学生心理健康工作的指导思想和“坚持全面发展”“坚持健康第一”“坚持提升能力”“坚持系统治理”的基本原则，提出了新的工作目标，部署了主要任务。
《中小学心理健康教育指导纲要》中指出，提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观，健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐，持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。关注每个学生发展特点，辅导和培养学生良好的心理素质，形成健全人格，是我们每个教师的使命。
中小学生正处于身心发展的重要时期，面对学习、生活、人际交往、升学、就业等方面问题。在学校，班主任老师是学生心理健康教育护航者，班主任要根据中小学生生理心理发展特点，运用有关心理教育方法、手段，加强对中小学生心理健康教育的指导，充分认识学生心理健康教育的重要性。
我们如何对学生进行心理健康教育呢？方法如下：
1、学会倾听，用爱感化，耐心疏导。
小学生年纪小，心智不成熟，有的留守儿童父母常年在外打工，缺少与孩子情感交流，爷爷奶奶只是负责孩子的吃饭穿衣，没有时间与孩子交流沟通，当孩子在家里或者学校里，遇到突发事件，与同学发生矛盾，自己的内心想法憋在心里，找不到倾听的对象，长时间会影响孩子的心理健康。
作为班主任老师，对于班里的留守儿童要格外关注，一旦发现他们的异常举动，或者心里的微妙变化，要及时与学生主动交流沟通，引导学生说出心里话，了解学生的真实想法，耐心疏导，静心倾听，用爱感化学生孤独冰冷的心！
我们学校要求班主任老师，每周都要与一名有心理健康障碍的学生，进行访谈交流，拍照记录访谈内容，尽管有点被动，但是对于那些心理健康有问题的学生，也有一定的帮助。
2、在活动中消除自卑，充满自信。
在我们班里，有心理健康问题的学生，他们大多都有一个相同的特点，就是不善于与别人交流，内心孤独，自卑感严重，有社恐症。
对于这些学生，老师要采取的方法就是消除他们的自卑感，让他们充满自信心。在班级活动中，老师可以有意识地主动让有心理障碍的学生参与活动，多给他们创造积极参加的机会，在活动中发现他们的闪光点，鼓励激发他们的内驱力，对自己建立信心，看到美好的未来，内心充满期待。
3、家校共育，加强沟通交流。
作为老师，我们都知道，对孩子的教育不只是学校老师的责任，需要家校共育，积极沟通交流，共同努力。
有句话这样说:“生活幸福孩子的家庭千篇一律，而生活不幸孩子的家庭千奇百怪。”班里那些有心理健康问题的学生，他们生活的家庭环境大多也有各不相同的情况。很多心理健康有问题的学生是留守儿童，家长在外打工，没有时间关注孩子的心理健康，所以老师要与家长多沟通，多交流。平时提醒家长不要只顾着打工挣钱，一定要多关注孩子的健康成长，多打电话给孩子，和孩子主动聊天，努力走进孩子的内心世界，拉近与孩子的距离。家校共育，共同携手创造孩子的美好未来。
4、鼓励孩子爱上阅读，成就梦想。
对于生活在农村的小学生，接触到外面的世界机会少，视野狭窄，老师在课堂教学中不仅仅依靠书本知识，要鼓励他们爱上阅读，畅游在知识的海洋中，书中的主人公成长的历程，这样学生会在阅读中，潜移默化地影响他们的心理健康发展。同时书中精彩的故事情节，生动活泼的人物形象，也会间接影响孩子们的性格发展和他们对人生观、价值观、世界观的形成。
当学生们能够充满正能量，朝着自己的学习目标奋力前行，实现自己的梦想的时候，
总之，在对学生心理健康教育过程中，老师要积极主动，在课堂教学中、课余生活、课外活动中，融入到点点滴滴、每时每刻，相信学生们一定会健康快乐成长！
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