人相对动物，有最大比例的大脑。人类是地球上所有生物最有智慧的。然而，我们的大脑天生并不擅长学习，大脑擅长指挥肢体运动，感受周围的环境并做出反应。虽然人从小就有好奇心，但很少有持续探索世界的兴趣。
而人类的某一个偶然的进化优势，使人类不小心踏入了加速进化阶段。有大量的新知识、新技能被创造，被传播。
人类在适应高强度学习方面表现出极大的差异。而本文只能假设有一群学习能力相同的人，我们来考察哪些因素对学习有影响，并且澄清一些学习方面的争议。
人的智商和兴趣点肯定对学习有巨大影响，但目前对改造智商还是无能为力。我们只能把能看到、能改变的部分做好，也会取得惊人的进步。
就像学校。每个学校都有学习纪律，最牛的衡水中学管理最为细致。比如，学习时向不许外看、不许发呆、跑步去食堂吃饭，按秒计算的洗漱时间等等。每一项苛刻的规定不仅是时间的充分利用，还能起到管理人的外在，达到管理头脑，管理心灵。
统一的高标准，没有我读书你做题，我写作文你做数学的差异。行动高度统一，减少选择行动，评价行为合理性等注意力被转移的情况。保证学习在意识上高度一致。
目前教育思潮最重要的一个方面是自主选择。把学习的选择权交给学生，学生的兴趣在哪，老师就配合学生的兴趣、发展阶段个性化学习。这种想法实施的结果，只能使学生的学习不是按兴趣，而是按节能，哪个学科简单，就学哪科。现在江苏高考模式大量学生选择地理，极少优秀学生才学习化学，造成这些优秀学生参加激烈的淘汰赛。
学生大多数都感觉化学有意思，却选择了地理，大家不是按兴趣，都活的很现实。所以自主、自由、民主等工业时代的思想，有可能会面临大数据、人工智能的全新思想的代替。
具体到学习本身，记忆是学习的起点。很多学生讨厌背单词，背课文。记字词应该把孤立的字词放入句子中，句子就像一个钳子把字词固定下来，加深记忆。对于文章，特别是古文，只做简略说明作者、时代背景，就想激发学生学习热情，很不现实。
任何新知识的学习都用到“最近发展区”理论。所有的新知识必须有已有知识或观念作为生长母体。学生在学习化学反应原理时，对勒夏特列原理极度困惑。若果用塞翁失马，收税与扶贫这些常识结合起来，理解就相对容易。而即使理解，想要真正的应用，还需要下一个动作，就是练习。
现在有两种巩固知识的思路，“刻意练习与重复练习”。区别在于前者把大任务切割，专找最有障碍的部分练习，这只适合练习钢琴，背诵课文等。后者看似有点呆傻，但更适合理科训练，从头开始，上一步正确是下一步正确的保证。理科的特点逐层深入，必须从简单开始深入到复杂高深。针对学生的高强度学习，采取有跨度、常回头、换角度、高密度，也就是适当多做综合习题，经常翻翻错题，总结一个知识点的多种考法，不厌其烦的反复练习。其中2、3两条是考验学生是否愿意突破学习舒适区的关键。
关于题海战术。不参加考试的人，不愿意学习的人，最喜欢反对。而有学习压力的学生，自觉接受大量的习题，并且能感受到自己快速的进步。
所谓的题海战术无用，是基本知识、基本做题套路头脑一片空白的情况下，做题没有一点用处。他们需要的是激励，是基本概念、基础知识的掌握。
学习，都要有付出，通过不断学习、自我反思，会让我们的学习更高效，获得更多的成就。
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