利用两天时间，批注了郝老师发的文章《精彩观念诞生于尊重和情景》，完成作业的过程，真的是一次心路再次穿越知识的过程，也是认知再提升的过程。
首先是又一次近距离地感受了苏霍姆林斯基的经典语录。比如教育学循环规律、读写的自动化、交集点和教师的教育素养问题，通过梳理和分析，我明白了精彩课堂来源于苏氏的理论根基。
其次是又一次重温佐藤学《静悄悄的革命》中的理论。比如构建润泽的教室，登山型课堂，倾听的课堂，让异质的声音出现，产生“应对”，实现真正的三重对话。
第三是复习巩固了《人是如何学习的》课程中诸多内容，比如学生带着有关世界如何运作的前概念来到课堂，建构主义理论，皮亚杰的同化、顺应、平衡理论，知识表证问题，元认知理论等，结合本篇文章，很多地方都有一种突然豁亮的感觉。
最后通过查阅手机知网的论文，了解了更多精彩观念的内容，开阔了视野，比如我阅读了来自《中国教育报》上吴登文的文章，知道了“精彩观念”是师生在倾听、对话、探究的相互交流过程中自然而然产生的，是一种智慧的言说方式和思维路径，而不是程式化的课堂教学模式和教学设计！
周末利用难得的空闲时间把作业抓紧完成，为的是能够腾出更多的时间来阅读和思考，新的一周，希望自己在探求知识的过程中，多些收获和成长！
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