说校本教材

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2018年11月2日下午，中国农业文化遗产研究团队的孙庆忠教授，来到王金庄小学。

惊喜。震撼。校长教师心窝里暧乎乎。

成为全球农业文化遗产地，文化要跟上。为子孙后代留下家乡记忆是保护农业文化遗产的内容之一。

在陕西尼河沟，孙教授团队亲自编辑出版了一套丛书，《枣园社会》，《村史留痕》和一本摄影集，已译成多国文字。孙教授希望我们发挥内生力量，编辑适合小学生阅读的校本教材。切切实实让学生从小接受乡土教育，即使长大走到天涯海角，都能记住乡愁。孙教授特别注重内生力量。由外部力量完成，写完就走了，比如郭天禹，前脚还在王金庄，现在已到了德国留学。如果本地人来做这件事，就能将王金庄历史不断地书写下去。

孙教授担任《中国农业大学学报》主编，编辑出版是内行，对乡土文学更有独到的研究，他给我们讲得津津有味。孙教授一来，我就步步紧跟，就是希望获得写作上的教诲，这次座谈会讲到我心坎上了。我跟孙教授说，“我步步不离您，就是想听这个的”。我没上过大学，没见过教授，更没有见到过孙教授这样的教授。孙教授口才出众，思维慎密，论证严瑾。如果有点底子，确实能取到真经。问题在于名教授到了山区小学，和对牛弹琴差不多。自己没能力，再好的教授也教不会。

然而，这毕竟是千载难逢的机会，我努力地思考，究竟怎么下手去写这个乡土教材？我还想让孙教授继续指导，可是，他的日程安排得特别紧，他这次来的重点没在这里，他说下次来，专门讲。让我继续写我的简书。而我的简书乱七八糟，随随便便，和小孩子玩耍差不多。

座谈会上贺局也在场，他曾跟我说，一本书要有集中的主题，体现整体内容的价值。我从事语文教学，只考虑每一篇的作文辅导价值，除了考虑能引导学生作文，开阔一下学生的写作思路，再没想别的。小学教师底子啊，离走向社会价值，差得很远，我的前面不知还有多远的路程。

乡土内容，极其丰富，农事活动，风土人情，兴修水利，道路交通，建筑风格，家乡振兴，花开花落，鸟啼蛙鸣，怎样把纷繁的乡村大全理出头绪，整合起来，构建一本书的结构？用什么样的文学样式更适合小学生阅读？

明知无能为力，还想一展身手。眼高手低，弄不出来，实在不甘心。

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