听课笔记5：为什么喜欢在无意义的分析上兜圈子

听课发现，不少的老师喜欢将课文掰碎了讲析，学生压根没从这个分析得到任何收获。

老师讲嗨了，学生变傻了。

语文老师不传授知识，只会反复地读反复地讲，语文课无趣无思维训练无思维碰撞，就是那么几篇课文，接触不到更多的优秀的作品，老师学生的眼界受限，哪怕一篇课文配一个特级来讲课，所得都有限的很。

语文课低效的祸根之一在于公开课，公开课的花架子影响了日常讲课，学习公开课之后，让执教老师思维固化，模仿公开课表演的模式搞日常教学。

此外，一个学生在校时间有限，学科不仅仅是语文，语文说到底，还得靠大量的有效阅读作为支撑，老师敢不敢花时间指导学生阅读，有没有能力引领学生大量阅读，包括读什么，读了之后究竟有没有用，这些都没有官方的数据支撑。

单个的老师，想革新做法，难。此为低效语文教学的现实困境。