我有一个朋友，她家儿子上小学三年级，昨天下课后很委屈地跟她妈妈说：“妈妈，今天上课我被李老师批评了，我讨厌李老师！”
我这个朋友她毕竟学习过，赶紧放下手里的活，很认真的对孩子说：“乖，课堂上发生了什么事？来给妈妈说说。”
儿子嘚嘚嘚说: “正听课的时候，李老师讲题……问这道题大家听明白的话，给我回复一下……我没有回答，老师点名批评了我，当时我正在琢磨这道题，没有空回答啊！”
这位妈妈说: “你说完了，妈妈也听明白了，换做是我，也会讨厌老师的。那这事儿除了讨厌，你还有什么想法？”
儿子低着头说:“嗯～，今天我不想写数学作业了。”
孩子毕竟小，陷在自己的情绪里，除了讨厌，说不出来其他不一样的感受，这时候妈妈的引导都很重要了。
这位妈妈说: “那对这个事，妈妈有一个看法，你要不要听一听？”
儿子抬起头来: “妈妈，我听”。
儿子也很好奇，想知道妈妈会怎么说。
这位妈妈平静的说: “我们来换个角度看，这也是一件好事呀。”
孩子不理解地问：“被批评还能是好事？”
“当然啦，我觉得李老师很看重你哦。”接着跟孩子讲了《墨子怒耕柱子》的故事:
古代思想家、教育家墨子有一次上课时，一只小鸟在窗外鸣唱，学生们被小鸟吸引纷纷向外张望，耕柱子也瞅了一眼。墨子严厉批评责骂了他。耕柱子很难过，抱怨说：“大家都有错，为何只骂我？” 课后，墨子问他：“假如你用一匹良马和一头牛驾车上太行山，你会选择鞭打马还是鞭打牛？” 耕柱子回答：“当然要鞭打马。” 墨子追问他为何这样，耕柱子说：“因为马跑得快，才值得鞭打。” 墨子说：“正因为你像那匹良马而不像牛，所以值得批评。”
孩子听后破涕为笑：“原来我就是那匹值得鞭打的马呀。” 顿时，郁闷的心情一扫而空，不讨厌李老师了，明白了老师的良苦用心，一会就把作业写完了。
心理学专家王纪琼说过: “当家长的大脑里储存有科学的家庭系统教育知识的时候，孩子的每一次犯错都是你提升他的机会。如果家长的大脑里没有储存科学的家庭系统教育知识，孩子的每一次犯错，都是你收拾他的机会。”
我这个朋友，去年也是因为孩子的问题，当时孩子二年级，经常因为作业的事，妈妈几乎都快崩溃了，就她的话说: “这么小的熊孩子，我就被气的快断气了，长大了还得了。”
当时我也是顺口说了一句: “这是好事啊，你家儿子来拯救你了！”
后来朋友毫不犹豫的开始学习心理学生活化。果然学习可以更有方法，改变家长引导孩子的方式，而不是在那生气难受啊。
所以通过学习，我们做家长的要做一个教育观察者，找准教育时机，管理好教育情绪，规范教育语言，然后做一个教育引导者和教育回应者。
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