心情不好

今天是清明假期后的第一天上班，上午连上三节课后，心情格外抑郁。下午终于找到一个空暇时间，打算梳理一下情绪，为自己解解压。

今天的不开心主要来自于上午的第二节课。第二节课是体育活动课，我负责辅助体育教师上课，又到了让我费心的班级，因为这个班级有A和B两个学生经常不参与课堂活动，会随意跑来跑去，或者两个人互相打闹，甚至干扰课堂。

我今天打算采取的措施是分开A和B，不让他们站在同一个位置，于是我把A同学安排在班级队伍的前面，让B在班级队伍的后面。我想着A在前面可能不会太肆意，因为毕竟有上课老师在。于是就把主要精力放在B身上，结果我和B起了冲突。

第一个冲突，B同学不想在班级队伍的后面。因为看到A在前面，他也想在前面，想和A在一起。我不同意，于是硬把B拉到了最后面。在拉动的过程中，滋生了我的愤怒情绪。因为在我看来，位置的安排是为了他们以及全班更好的上课，没有对任何人不利，没有不合理的地方，他需要遵从。

第二个冲突，B同学对于安排的位置有不满情绪，趴在地上滚来滚去。突然他看到A同学没有认真参与活动，而是坐在了队伍最前面的沙发上，说自己也可以随意坐，然后就一屁股坐在了后面的健身器上。健身器是力量训练器，限成人使用。

我猜想A同学可能是上课教师默许的，只要没有干扰课堂，我暂时不解决。于是，我对坐在健身器上B同学说马上下来，并且我搬了一个凳子给他，告诉他如果不参与活动，可以坐在凳子上。他不理会，仍然翘着腿在健身器上摇摆，健身器上面明确标识有“请儿童远离”的字样。我非常严肃的重复了三遍，让他下来，他仍然重复“A同学坐在那里，我就坐这里”。

我最后一次重复：“A坐在那里是他和老师之间的问题，我等下会去解决，现在我们在解决你不可以坐在这里的问题。”他仍然拒绝下来。我愤怒了，一把把他从健身器上拉下来，我用手抓着他的手腕，直接带到了教室外面。

到了外面，他用力挣脱，然后跑起来，我跟在他身后也跑了几步就又抓住了他。我告诉他，他有两个选择，一是去上课教室后面，可以坐在凳子上，但不可以接触健身器材；二是去班主任办公室待一节课。他仍然在重复说A同学的事情。我对他失望极了，也对自己的努力很失望。于是我给班主任打电话，让班主任把他带走了。我对麻烦班主任表示歉意，她很理解，并且宽慰我说：“他精神有问题的。”

尽管如此，我心里并没有轻松感，却有深深地郁闷感。因为我并没有解决好这次冲突，我借用了外力让我回避了这个冲突。

在我的理念里，教师应该尽其所能的帮助学生融入课堂学习，而我没有做到，我是有挫败感的。

记得最近听讲座时，有专家说问题学生是教师成长的资源，会促进我们思考师生关系，思考儿童的认知和发展规律，思考如何沟通等等。可是，我还没有找到更好的方法。