昨天放学的时候问孩子你作业写完了吗？他说没有，今天有特殊情况，托管我上了两次厕所，两个十分钟，老师点名花去了五分钟
我问：你身体不舒服了吗？（上了两次厕所）
孩子：没有，就是小便
我：好的，那你剩余的时间呢，写了多少呢？
孩子：我不想说
我：好的（我猜到了应该是就没写），那你晚上回去怎么计划的呢？这些多久可以做完？
孩子：45分钟
我：好的
回到家吃了点东西，写之前和我看了在学校的试卷，我对他说：你做得特别好，你的书写每个数字都非常认真，你的连线都用了直尺，让人看起来非常舒服，我还顺带说了昨天因为肚子疼书法课本来想请假不上了，但是喝了一些热水在车上休息了一会后好些了，又接着去上完了，我说你非常厉害的克服了一些小的困难，这是坚毅的行为表现，我得向你学习，不能那么容易放弃！（其实我有私心，我觉得今天一点作业没写，可能是累了或者遇到烦心事了，就把语言的鼓励放在了写作业之前一起反馈给他）
接着就很开心的去写作业了，写了15分钟就停下来了，然后又换读英语，接下来又要先做口算，在这个过程中，他一边玩一边读的，时间已经来到8点了
我说8.30之后就不要写学校作业了，剩下半小时把家庭作业写完，就睡觉了
他问我，如果我家庭作业9点之前就写完了，我能不能写学校作业没写完的
我说可以。
接下来的半小时他依然并没有感到紧迫感，我报了时间两次给他，最后还有十二分钟的时候奋笔疾书的去写最后那八行生字，频繁的问我几点了
最后九点的时候，我过去收本子，他不给我，没写完嘛。我说是的，但是现在要休息了，不用写了。他问我怎么办，我说你可以自己跟老师去说的
然后就开始找闹钟，妈妈，你给我定上5.45的闹钟，我明天早上要早起来补写，我说好的
然后约定的是9.10洗漱完毕，我们可以讲故事，在洗刷的时候又玩起来水了，超点了，我就回房间准备睡觉了，孩子说，妈妈就超了两分钟，我说是的，只是超了两分钟而已，很可惜，不过我们之间的约定是用来遵守的，明天你可以早点
孩子提出，那你可以陪我聊会天吗，你和我来一起说说今天晚上这个作业的事情
我说好，他和我说了他自己认为晚上没写完作业的三个原因，托管我其实就上了一次厕所，第二次没有，我就是想出去透透风，还有其他时间我在托管玩了，没写。回到家来之后也没玩好，也没做完。我说你感受到什么结果了吗。孩子说有啊，晚上写不完了，明天还得早起，也许会起不来的，睡得太晚了，就睡不够困，就上课也没精神了，好多好多一串串的事情
我就这么听着，简单回应他是，嗯，好
接下来跟我说了课堂上的一点事情又问了我今天过得怎么样，我分享了我的事情。然后我们就互道晚安睡了
我想说，其实我之前也有过这样的事情发生，就是写到几点就不准写了，但那个时候更多的就是我的报复心，我的惩罚，孩子要么就会对抗，要么就会不写就不写了，最后还得是我再次催着他写
这次很明显的有两个地方的变化，第一个变化是在我得知他已经在托管没写作业了，没有指责，和着急。以前我就会很烦躁，什么都没写，这些就要很久，还有家庭作业，几点才能睡？睡晚了我又焦虑了。这次对已经发生的事情多了接纳，就关注如何接下来进展顺利吧。
还有一个变化是我也跟自己定了一个小目标，这是难得的机会，他没写作业，他会体验到回家后的这些事情来应对他所有的事情是否能够，所以我不能批评着急，我要陪着他让他体验这个量和时间的关系。
包括回到家之后的拖拉，我也是适当提醒时间，也没有去催促和指责，一直到了约定时间，我就温和坚定的去把作业收起来，不能写了。
我觉得是态度的转变，事情我和之前做的还是一样的，只是这次我多了放松，少了期待
真正的把事情还给了孩子，你写不写得完我不需要负责的，我的目标是保证你的睡眠和休息。而你的目标一定是不能挨老师批评，至于孩子想什么办法，那就是他在这件事情中的体验了
今天早上起来把剩余的都补完了，还和我一起出去买了早餐。
且看今天回来有啥故事吧
昨天的这件事情我感觉到是从游戏中我们都得到了放松和联结，我没那么紧张了，紧张写不完怎么办，紧张老师怎么看待，紧张落掉这一个字就天大的事了。不知道是不是最近玩游戏的原因，孩子的写作业简短比以前好了很多，第一次坐在那里35分钟看完了整本三毛从军记，写作业还是以前枯燥的组词拼音，能坚持15分钟不挪动，不出房间，不下位了，这在以前连三分钟都坐不到的真的是特别大的进步了。现在回顾昨天的过程，觉得下次自己还可以更多的去理解孩子，上一天学的辛苦，托管想放松不想写的愿望，慢慢来，一次会比一次好。
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