地板时光是 DIR模式（developmental, individual-difference, relationship-based)
以通过儿童与生俱来的兴趣爱好教授基本能力的理念为基础，基于发展、个体差异和人际关系的引导干预。
在DIR中，”发展取向“指的是儿童发展的六个基本阶段：1.观察环境 2.与人相处 3.双向沟通 4.社会性问题解决、情绪调节及自我感的建立 5.抽象，语言运用及各种想法 6.情绪思考、逻辑性和现实感 三个高级阶段：1.多种原因及三角思考 2.比较程度，用情绪来区分的思考 3.逐渐成长的自我感，以及内在标准的反省
"个体差异"指的是每个儿童加工信息的独特方式
“以关系为基础”指我们所了解的、能帮助儿童在发展上取得进步的学习关系
核心观点如下：
对AS孩子发展障碍成因的猜想：情绪联结着不同形态的心理功能；如果这些连接不能在早期阶段顺利形成，那么可能出现许多“下游效应”的结果，包括无法赋予行动或语言适当的目标及意义，或不能再中枢神经系统的不同部位之间建立符合年龄的路径。
1.情绪是驱动孩子学习的重要力量，通过有意义的情绪交换，儿童可以学习语言、认知、情绪和社交技能
2.每个儿童加工动作和感觉信息的基本能力都各有不同
3.每种能力的进步情形都相互关联，要把儿童的情绪、社交、智力及学业目标结合在一起。
4.“家庭优先” 充分利用孩子的“神奇时刻”，儿童在放松状态和节奏
5.最困难的是 跟随儿童的带领，进入他的内心世界，提供新的互动和体验，同时挑战他们，促进他们思考学习，锻炼提高他们与人相处、沟通及思考的能力
6.留心基础能力的发展，而非制造任何进步的"表象"
7.在日常生活中，无时不在、无处不在的创造学习的环境
识别符合儿童年龄的能力目标，致力于在适当的阶段帮助儿童健康发展。不同阶段的能力目标：1.共享注意及调节能力 2.参与游戏和与人相处的能力 3.有目标的情绪互动能力 4.共享式问题解决能力 5.形成自己的各种想法 6.逻辑思考能力
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