金色童年直播间活动总结及第二阶段推进计划

三月份总结

从3月5日起至总共参与直播8次，德育家校6节，诵读展示1节，亲子话聊1节。播放量1798次，参与直播1036次，上麦互动18人，累计时长9小时，现群人数527人，直播从现在已经完成第一阶段初步尝试阶段，班主任从每次活动的设计到实操运用有了基本的了解，也相信大家在这个过程中对于直播间栏目与发挥的作用较刚开始有了一个新的认识，现在直播间第二阶段主要以提高节目的质量上下功夫，下面总结一下在这个过程中表现出的特点：

金色童年直播间活动总结及第二阶段推进计划

1. 内容选择切合家教

整体内容选择学生亦参与，教师好掌握的绘本故事为主，在内容结合与班级实际特色，采用以小见大的案例阐述德育家校观点。

2. 形式上有延展性

在环节设计中从单一性逐步结合班级特色、师生特长开展，在内容上不断丰富，采用学生参与互动性强的互动有助于整体效果的展示。比如四二班选择爱音乐的马克来通过班主任擅长的话题引到家长正确认识学生特长，更好的在家教中采用更加有效的方式关注学生成长，最后借力进行电子琴，葫芦丝的展现，对于家长有惊喜更有期待。

3. 互动上能依托实际

互动针对学生和家长两部分，在展示中采用与学生互动展示为主，同时把更多的自主性交给学生，班主任作为全场的设计者有效的引导，在问题设计中抓住学生对事物的直观认识，结合生活中的实例与具体的做法，对于学生有很好的学习性，对于家长来讲在话题的涉及中以注重学生的习惯培养与有效的家校沟通的疑惑展开，比如在很多方面都讲到如何去更好开展亲子阅读，在学生习惯中怎样能做好榜样作用，在陪伴中如何用更好的方式建立良性的亲子关系，在学生学习中如何做好督促，创造和谐的家庭氛围，在家校配合中多一些理解与尊重，发挥主动性，扮演好父母的角色。

4. 设计上有研讨性

一个活动的开展仅仅依据自身的能力还是不够，增加了设计难度，缺少头脑风暴的碰撞，综合各方面显的比较单调，前期活动中在绘本的选择上特别重要，有了基础才能依托这个点更好的拓展，在活动前期能够形成书面的设计方案，与组织团队的沟通中找到更好的建议，反复去研读绘本，更好的把握绘本本身的意义，班主任能够认真分析每一张绘本传递的信息，在过程中能够切合家庭教育的实例，和家长产生互动。五一班在直播前选择了比较经典的绘本《花婆婆》，在设计中研讨时对于效果的展示方面执行难度比较大，在直播前换成绘本《朱家故事》，更好的传递在家庭关系中尊重的重要性，对学生进行思想教育，故事本身是生活中最常见的情况，在互动中能够产生共鸣，对家长也是一种反思。一二班选择的绘本《呀 屁股》是一个很好突破创新，通过一个个生活故事来引导孩子如何从小正式自己的身体，对于父母来讲也会通过这个故事来做好一个良性健康的引导，这样的绘本选择立意更加的明确。

5. 互动中见实效

直播栏目的开展能不能形成很好的互动除过前面的设计能够让家长无压力的去应对与班主任的临场掌控能力有直接的关系，家长本身对于镜头有陌生感，在线上平台会更加有逃避心理，从第一开始班主任自己主持活动会更加体会在镜头前的感受，在直播过程中也发现家长的转变，从刚刚开始的关注点从学生的互动逐步能够和老师产生有效的互动，部分家长从第一次到现在上麦多的达四次以上，已经熟悉直播过程，只要主播老师引导好在互动会更好的扩大直播效果，二二班开展中有9位家长参与互动，对于其中一位妈妈印象深刻，在孩子回答问题思考时能够很好的引导鼓励，有足够的耐心，在回答中对孩子的成长有规划，从当天的讨论群可以看到家长对于这位家长的认可，无形中树立了很好的榜样，也因为这个平台会让支持班级工作的家长有看见的价值。

在起初活动中对家长的互动有选择性，选择了比较支持工作的家长参与互动，由于沟通的原因现场并没有很好的发挥出。家长在会看的过程中对于互动的过程会表现出不自信，还是以鼓励。正面的建立家长的信心为主。

金色童年直播间活动总结及第二阶段推进计划

通过前期活动还需加强的方面：

1. 在节目节点的准备中着手比较晚，本学期直播安排在寒假已经完成，在实行的过程中要求在前一周经过研讨要形成直播的可行性课件与流程，在落实中基本是直播前一天才进行着手准备，这样对于活动的效果很难提升，也减少了前提的研讨交流环节，不能集思广益。

2. 在互动问题的设计还是比较广阔，家长很难去进行正面的回答，随意性比较大，让家长去谈家庭教育无法回答。在问题设计中还是要结合班级具体发生的实例，存在的问题，形成正反面的对比引导，以实际做法为主，在问题设计中通过家长的回答在进行家庭教育的理念输入。

3. 活动结束后按照要求在小打卡中及时关注家长的进一步互动和问题的反馈，在这方面六二班做了很好的开头，在直播结束后焦老师以身作则进行了为期一周的交流互动，并进行鼓励评价，形成的很好的交流效果，直播越后面班主任对于小打卡的督促逐步减弱，在建立小打卡后没有进行后续的跟进，再次希望班主任将小打卡能真正用起来，也作为考核的一个数据，累计一周的数据进行记录。

4. 在每次活动中花了大量的时间去设计，不亚于去准备一节精品课花费的时间，前期的构思设计，中期的素材准备整合，后期的线上互动积累很多内容，要求以简书的形式投稿，至目前只有焦老师投稿一篇，不管是课程设计，还是本次活动总结都可以投稿专题，作为本次活动最好的素材展示。

5. 在绘本了解上还需要多花功夫，对于家庭教育的观点通过平时关注公众号，正面管教等书籍可以找到适合自己衍生的观点，这样对于活动设计的整体更好把握。

6. 从直播参与人数、播放人数看到班级在活动的宣传分享中还是不够，一个活动花费很多精力，除过各班级的支持之外可以在朋友圈相互分享，让更多人参与活动中。

7. 在直播过程中对于讨论区的互动关注不够，要及时反馈群里提到的问题，可能是很对孩子的，有助于直播活动氛围的提升。

8. 班主任要相互借鉴学习，每个老师都有特长，可以形成小团队，在课件、视频、音乐的选择上给予更好的建议。

9. 直播老师对于平台的操作不是很熟悉，还需要多尝试，能够掌握基本直播的要素。

金色童年直播间活动总结及第二阶段推进计划

针对第一阶段德育家校的栏目将制定第二阶段直播间活动的内容：

现阶段主要在德育家校的基础上不仅仅依靠绘本建立交流的基础，可以更加广泛，采用活动、才艺、面对面的形式让好的家长走进直播间。第二阶段从四一班开始开启亲子话聊栏目，依托学校读书会开启希望读书会聊书吧栏目，依托学生法制教育，家庭教育开启特色课堂栏目、针对家校活动开启时代故事栏目。提托教研组活动、学校活动的现场录制。以前就具体栏目的内容形式做如下说明：

亲子话聊栏目：是针对让家长走进直播间的有效尝试，初步从亲子聊书、班级家校互动活动为主。从四一班开始依次类推开启第二轮班主任主播。每个班级一直畅读亲子共读、师生共读，先将两种共读模式进行链家，在直播活动主要由学生、家长、老师共同完成。以四一班下周活动的初步思路为例：本次互动依托读书取名《和孩子聊书吧》

主要形式：准备请2到三位家长走进直播间与班主任一起组成一个核心同心圆，外圈由学生组成阅读团队小组。活动第一项有学生小组分享本小组活动的内容、具体实践中有趣的故事，形成的成果展示，预计6个小组；第二项由邀请学生家长和自己的孩子就现在阅读的书目内容、具体形式、故事进行分享，班主任根据具体的小话题与家长连麦形成互动。第三项有班级两位学生代表进行好书分享。第四项亲子活动，以手语操。共读诗歌等形式展示。第五项学生才艺展示；第六项班主任对本次活动总结，对下一阶段亲子阅读做相依安排，在同一首歌中结束本次直播。

特色课堂：依托学校的德育建设开展，初步录制法制类、小学生职业生涯规划，提前录制，通知学生周末回家必须观看学习；在期中试前开展一次线上家长培训，主要讲解人为在家庭教育有研究的专家老师为主，利用周末线上直播。

时代故事栏目：主要邀请50/60年代，70/80年代，90年代三个阶段，每次直播邀请2到3位家长参与，时间为周末，主要内容让邀请人讲讲他们年代的故事，有教育意义的话题与同学们进行线上互动。

教研组活动栏目：内容在活动开展前将相关的活动材料打包上传，由直播团队现场录制，为学生记录活动的精彩展示。

在前期直播过程中对学校直播团队表示感谢，因为有大家的配合才保障每次活动的顺利进行，在此明确一下直播当天的操作提出具体要求：

1.活动的预告发布暂时由李主任和我负责，主要直播的老师至少在前一天将本次活动的标题、图片及简要活动的宣传词编辑好，针对本次活动用到的视频、音乐、课件提前打包由管理员上传。

2. 直播中由张小燕、何冬艳老师负责现场直播镜头切换、摄像头移动、直播现场远景、近景的拍摄，当天结束后打包回传，同时建立小打卡，根据宣传语、当天活动延伸的问题建立小打卡，可以在直播前建立，图片可以用头图或者过程中适合的照片建立。直播结束后分享链接到班级群，由班主任组织完成本周打卡互动点评。直播截图观看直播的老师可以找到互动效果较好的照片截图，注意在互动群家长有效的互动信息，同时分享班主任群，直播教师留存在总结中使用。

3. 每次直播老师的总结需要提供反馈至少5张的PPT内容，在第二次直播时暖场使用。

4. 每次活动直播前主播班级提前半个小时进入直播间，提前组织学生，准备直播用具，登录自己账号，切记在直播过程中不能用手机在登录账号，以防止上麦账号掉线。

5. 现在直播活动涉及面逐步扩大，面向党的群体并非只有自己的班级，希望在问题设计，讨论互动中有更多家长互动参与。

6. 每次直播结束后，班主任督促学生回家之后观看重播，并非只关注自己班级，让学生也学起来，提高播放量。

7. 家长上麦需要测试时班主任利用周末，课余时间完成测试，在东小测试群完成，没有加入的班主任及时加入，加管理员就可以开启直播测试。

8. 针对表现好的家长要趁热打铁积极引导，通过拉小群建立家委会，先让支持活动的家长活动起来，不仅仅可以保障以后活动开展中积累资源，同时会发挥家长作业形成有效的学习圈，在家长会时发挥更大的作用。