【参加IDEC】D2Jonothan Neelands工作坊

今天一天就上了一节戏剧课，大大的戏剧课，好过瘾。

导师是英国华威大学教授Jonothan Neelands，世界戏剧教育“范式之父”，IDEC学术总监。

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这一天和同伴一起，过得酣畅淋漓，一上课老师就叫我们不用笔记，不用拍照，全身心地投入就好。一天下午，基本和40个左右的小伙伴都有连接，虽然不知道彼此的名姓，但是碰到都会会心一笑，彼此都懂。

不得不提，和很多培训活动比，戏剧工作坊中碰到的学员，大家的学习力和品质都特别高，大咖大神比比皆是，这种感觉好好，感觉只是浸润，就会成长。因为身在，心在，到四点半下课的时候，已是汗流浃背，面带倦意，回头一看咱导师，神采奕奕。咱得继续加强体质啊！

今天做学员连接的时候，老师先做了一些区域的划分，告诉大家自由是在一定的界限内进行的，因为上课的区域如果是像今天一样的体育馆的话，孩子们进来会疯的，然后到处跑，然后就“不见”了。

连接活动中用围圈的方式去感知到自己的空间，以及和别人的关系。

1.轮流说出姓名，按姓名的首字母排序围圈；不商量，按生日排序，并且来分享是怎么做到的。

2.在空间步行中，尝试了抱抱团，松鼠大树森林大火的游戏。

3.用握手的方式打招呼，双手不能空，与不同的人打招呼，最后像一盆打结的面条。6人一组，用握手的方式成打结的面条，不松手，尝试把它解开来。

4.6人一组讨论，【下发核心价值观和“仁义礼智信孝”】，问“在戏剧学习中，哪一个对孩子们来说是最重要的？哪一个对孩子们来说是最难的？讨论并分享。然后小组用两张定格照片来表示”最难的部分没做到的时候“”最难部分做到了的时候“，中间柔和转场。各大组展演。

今天的主体活动是一个绘本，美国简·约伦写的中国人的故事《公主和风筝》。暖身部分用了空间步行，做各种定格：小小的公主、国王和忠诚于他的女儿、孤独的事儿、坏人、放风筝、没门的塔……看了封面，回想刚才步行时候的一些人物或情景，猜想这是个什么样的故事。【大家都很有创意，各种编，我想到的是睡美人的中国版。】

Jonothan老师真是个讲故事的高手，只是翻翻书，加上平谈无奇的语言，就把我们都吸引住了。故事一直讲到“小公主放风筝，路遇僧人“，绘本合了起来。老师问我们最想问谁，问什么问题。教师入戏成僧侣和国王。之前与学生约定，如何算是入戏、出戏。”当小公主不被关注，不被看见，然后只是和风筝玩的时候，你觉得这个风筝会是个什么样子的呢？“小组合作画风筝。并展示在教室的墙上。

下午的课，呈现了翻译助教老师改良的诗句“纸鸢临风起，直上碧云天，吾心寄羽翼，扶摇凌霄间。”全体读，从低到高声音朗诵；1至4报数后，号码表示对应的诗句，合起来朗诵；按序号分组设计一个动作，朗诵；分散到一个大圈中，用手指代表自己的组别，一至四的顺序接龙朗诵，并且带上行进间的动作。

两人一组作镜面带领活动，由默契引导彼此的带与跟。给到每两人一根线，保持棉线的拉直，进行空间舞蹈，找到小公主放风筝的感觉。【配音乐】如果你是小小，你会和风筝说话吗？你会说什么，你试试。

【从画风筝到读诗舞蹈，镜面活动再到与风筝的对话，是一个个的台阶，一种水到渠成的引导。】

继续听故事，一直到国王被关在没有门的高塔上，小小用风筝给国王送食物。学生入戏。【如果要做这个环节，一定要做足够的引导，请了学生，然后请其他孩子讨论会问什么，给到这个入戏的角色足够的时间思考。有些问题，还要特别引导孩子们考虑问题的指向性问题，避免有些孩子为了搞怪跳脱故事本身。】比如在学生入戏为国王后，老师问其他孩子，现在国王的处境如何，你觉得你可以问些什么帮助到国王思考。这时候已经有很多学生想要去指责国王这个角色，老师的适时引导十分必要呢。

如果你是小小，你会在篮子里放什么呢？体现核心价值观的哪一部分？6人一组商量，并把它画下来。然后逐组分享。

1、2、3木头人游戏变式到带领者变王宫的厨师，其他人是要去偷面包【放在地面的一个纸卷。】第二轮要把假面包替换成新面包，但是不能让厨师回头的时候看到有人手上拿着面包，我们可以怎么做？【瞬间大家团队合作，有掩护的，有假面包接力的，有真面包传递的。】有了任务后，合作就自然发生。

围圈后，老师挑选了最后一位学员，来一对一玩游戏，但是最后却是角色扮演的即兴戏剧，学员显然是受惊了，但是最终演得超级赞。和老师对戏一点也不慌张。

讲完整个故事。

最终，老师带领大家回顾整个绘本，让大家选择在这个绘本中，你觉得体现了核心价值观的哪一个部分。然后选择站位，并且讨论一下各组的理由，并说一说。

大师的课，很舒服很舒服，各个环节连接顺畅，十分自然无痕，但是环节走完才发现原来用意深厚，学生自然而然就到达那些点，有了一些对绘本人物的理解与体会，这不是告诉，而是自己与同伴的互助来的。然后整天身心愉悦，印象自然就特别深刻。愉快的学习是最有效的。

很让我佩服的是，Jonothan老师一再强调的是全身心地进入此时此刻，然后他能够敏锐地觉察到各组的合作情况，会以自己的方式介入指导。对于课堂的敏锐觉察永远是一个教师的基本功啊，唯一方法就是全身心地进入课堂，与在场的所有孩子作深度连接。

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