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说实话，一开始听到是宫斗戏，我的内心是拒绝的……又是一群女子为了争宠各种耍心机，有啥好看的？
但是在一波又一波的强势推荐下，禁不住好奇：这是一部怎样的神剧？竟能让这么多人趋之若鹜……
打开了这部今年夏天最火的电视剧《延禧攻略》之后，我不禁沦陷了……
一入古剧深似海
无心工作等更新
且不说百转千回的剧情、足智多谋的主角、各式CP之间的挑逗——单单是欣赏这部剧的配色、构图、美术、服饰，就是一大乐趣。
色彩上，用的是朱红、枣红、烟红、十样锦、土黄、靛青、丁香色、荷叶绿、月影白等传统配色。
刺绣、绒花、点翠、绛唇妆、柳叶眉、一耳戴三钳等清代女子妆容，都完美的还原了历史。
用心设计的服装、饰品、道具是电视剧的灵魂，成功的唤醒了观众对那个时代的追忆！
据说，剧组专门找了曾在故宫担任文物修复工作的绣娘，为这部剧的演员绣制衣服，无论是衣服的花样还是配色，都符合每个角色的定位。
比如，富察皇后的服饰面料产自苏州的吴罗，穿在身上显得内敛雅致，符合富察皇后温文尔雅的性格和她的地位。
从传统的京绣、宫廷绣，到缂丝、手推绣、打籽绣、盤金绣，演员们身上的戏服，不知用了多少种不同的绣法！
这些令人惊叹的刺绣技艺，一针一线都彰显着中国传统刺绣工艺的源远流长。
所以有人说，《延禧攻略》是一部“刺绣纪录片”。
不同的朝代，等级不同，宫廷服上所绣的图样也不同，讲究甚多，变化也多。
从《延禧攻略》刺绣的千变万变中，不觉联想到了《化书成课》的变幻无穷——同样一本书，10个人来化，竟然可以化成10门完成不一样的课程！
“化书成课”离不开书，每一门课程都是把书中的内容进行巧妙而独特的提取、加工、转化、再生产之后形成的。
所以《化书成课》的课程，是要求学员带书参训的。
巧合的是，几乎每一期《化书成课》的学员，都有学员带《非暴力沟通》这本书来“化课”，可见这本书多么畅销。
不过，有趣的是，每一位带《非暴力沟通》这本书来参加《化书成课》的学员，都通过这本书“化”出了不同的课程。
针对《非暴力沟通》一书，学员在课堂现场实践“化书成课”的技术：
有的人“化”出的课程是《高情商的六项修炼》
有的人“化”出的课程是《孩子的心，需要你的倾听》
有的人“化”出的课程是《获取领导信任的三个锦囊》
有的人“化”出的课程是《做一个善于提问的管理者》
……
所以，一本书，可以有无数种不同的化法，就像刺绣有无数种不同的绣法一样。
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从《延禧攻略》里面，我们可以观察到清朝服饰绚丽多姿的图案艺术，这些图案都各有寓意。
比如，在图案周边织上水波纹，寓意是“四海清平”，若加上寿山石，寓意是“江山万代”，等等，诸如此类。
清代宫廷服装的图案，大多是在动物和植物形态的基础上，通过点、线、面等形态的结合，让简单的线条或者图案能够显示出不同的寓意。
这样既能表达民族丰富的文化内涵，也能给人们带来审美情趣。
由此，我又联想到，在”化书成课“的过程中，学员也会从点、线、面三个角度来”化书“。
然而，从不同的角度来“化书”，呈现出来的是不一样的效果。
【从“点”出发】即把一本书和一个已经经过验证的理论知识相结合的方式来“化书”，课堂现场实践之后，学员“化”出来的内容是“A”。
【从“线”出发】即把一本书和这本书相类似的其他书结合起来进行“化书”，课堂现场实践之后，原以为会“化”出来的内容是“ABC”，结果“化”出来的内容是“CDE”。
【从“面”出发】课堂是分组式的，假设一个组有5个学员，5个学员带到课堂上来“化”的书都截然不同。
企业内训时，我会让一个组的学员把他们带来的这几本不同类型的书，合并起来“化书成课”。
这样“化”出来的课程内容包罗万象，更具特色，但这课程也围绕着一个中心主题，以解决一个问题为主。
从点、线、面三个角度来绣制宫廷服装的线条和图案，就能设计成，凝结了中国传统哲学和美学的几何图案或吉祥图案。
从点、线、面三个角度来“化书成课”，就能化多本书为课程，还能把书中内容转化为比原书中的内容更有*含金量*的课程。
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清朝后宫嫔妃们的衣服，从正式到休闲，分为礼服、吉服、常服、便服。每种服饰都有着不同的适用场景。
后宫嫔妃们穿礼服的场合不多，只有重大节日，比如元旦或者册封礼上，才会穿礼服出席。
吉服是比礼服更简约、比常服更隆重的一种服装，通常是在社交礼仪的场合穿。
比如富察皇后的荔枝宴上，穿的就是吉服。妃子们开会或者共同用餐的时候，多半也会穿吉服。
常服的款式特别低调，大多是石青色，比较接近于黑色，而且没有什么花纹式样，穿出来其实不太好看。
便服相当于后妃们的休闲服，款式和颜色比较多样化。妃嫔们平常在自家宫里，比较随意和自由，通常就穿便服。
从剧中来看，富察皇后的便服蛮适合她的。
妃子们的衣服可以分为四种类型，在不同的场合下适用。
《化书成课》也把书中的知识分为了四种类型，不同类型的知识适合转化为不同层次的学习活动。
书中知识，万变不离其宗，可以分为四种：概念性知识、流程性知识、方法性知识、反思性知识。
这四种类型的知识，基于认知心理学、库伯学习圈、行为主义学习理论和情境学习理论，适合转化为不同的学习活动。
四种类型的知识，按照各自不同的属性，可以转化为9种不同的学习活动。
在《化书成课》的课程中，会让学员结合自己书中相应的知识点，对这些学习活动分别进行体验和实践。
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《延禧攻略》剧中妃子们所用的缂丝团扇，仿制了历史上真实存在过的团扇。
剧中的扇子和服饰都用到了缂丝工艺，因为，清宫织绣类团扇，以缂丝最为精致。
2009年，缂丝作为中国蚕桑丝织技艺，入选世界非物质文化遗产。
为了更好的呈现缂丝的传统工艺，剧组人员走访了一些民间艺人。
后来找到缂丝的传承人顾建东，他说：“缂丝”的图案是通经断纬一丝一丝织就而成的。
在制作一幅缂丝制品之前，需要经过牵经、穿扣、打翻头、刷经面、粘经面、开经面等流程，每个流程都有严格的规范和审美标准。
缂丝制品最珍贵的地方在于，每一幅作品都是手工完成的，因此，每一幅作品都独一无二。
即使同一个人在不同的时间做同一幅作品，都会有细微的差别。
“化书成课”的课程何尝不是这样呢？即使是同一个人，在不同的时间“化”同一本书，化出来的课程都会有差别，更别说不同的人化同一本书了。
所以，《化书成课》每位学员的课程都具有独创性的价值，与众不同，独一无二。
因为每一门课程，都是由学员手中的书+学员的经验经历+学员的思维模式+学员的创造力，四者整合之后，再进行重新“生产”与“组合”，才构造出一门课程。
这门课既有书中精华，又带有学员的个人思想和个人特色，自然而然是举世无双的一门课。
缂丝制品的制作流程有规范的标准，“化书成课”又何尝不是呢？
为了把书中的内容进行创造性的升级优化，为了开发出符合受众需求的课程，为了让课程能够解决企业的实际问题。对于课程结构的设计、案例的设计、学习活动的设计等，都有着特定的方法和诀窍。
比如，课程结构的设计讲究慢工出细活，要逻辑清晰、排列有序、正反相宜。
而学习活动的设计，则讲究别出心裁和独具匠心，既要达到让学员全身心参与的效果，又要求每一轮学习活动接近尾声时，学员需有醍醐灌顶之感。
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精美绝伦的服化道具背后，是对中国传统文化保持敬畏之心的手工艺人。
因为他们的匠心，才更好的体现出《延禧攻略》剧组对于传统手工艺进行弘扬的初心。
正因这些精美的服饰设计，让这部情节曲折的电视剧，成了一场视觉上的盛宴。
这部剧，让我们看到了很多非物质文化遗产到底有多美；
这部剧，让我们寻觅到了那些几近丢失的传统文化；
这部剧，让我们相信，文化和国粹，终会被一代一代传承下去。
因为《延禧攻略》，我开始重新爱上历史，专门跑去成都国际非物质文化遗产博览园参观了一天。
这一次，和第一次去参观的感觉截然不同，有感动、有敬畏、有欣慰。
于正说：希望有一部属于中国传统文化的戏，让观众能真的感受到，非物质文化遗产的伟大和美学，更希望优秀的传统文化能传承下去。
我说：希望《化书成课》这样一门课，能够让大家真正的意识到，【化书成课】并不是简单地把课程中的知识点从别人的书里拿过来，而是通过自己跟各种书不断的接触、博弈、冲突、升维，逐渐演化出匹配目标学员、能够解决问题的课程。
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