物质繁荣的程度可在应用领域做到“弯道超车”，但是国民整体精神的丰富程度，却大概率需要从如何成为现代人，如何成为文明人的基础启蒙教育做起。
如果做好以下三方面的启蒙教育，那么人的精神世界丰富程度的提升指日可待。
一是现代逻辑启蒙，现代逻辑启蒙带来科学和理性氛围，营造公平公正、个体自由宽松，整体井然有序的社会环境，推动法治和市场经济的不断进步。
二是现代审美启蒙，现代审美启蒙带来艺术和感性氛围，深化与拓展人们的生活体验与幸福感，赋予人生以审美等的多种意义。
三是现代生死启蒙，现代生死启蒙包括对于生命、人性、爱、死亡与彼岸的思考与认知。有了关乎人的生死的启蒙，可以让人感受宗教氛围，让人思考“我是谁？从哪里来？到哪里去”这样的人生根本问题。有了生死启蒙，强者能够懂得敬畏，弱者能够获得关爱，人也就知道天高地厚。
现代精神启蒙不是单方面的权威强制，也不是单向的灌输，而是双向的教学相长与有教无类。
在逻辑方面，适当的权威是必要的，但权威要经得起有知者的反复质疑再加上实践的检验。在关于启蒙教学者的权威度上，逻辑启蒙大于审美启蒙，审美启蒙先于生死启蒙。
现代启蒙应该对所有问题持开放态度，应该提倡与重视反讽、调侃与幽默等元素，因为这些元素是打造平等的有效元素，现代启蒙也应该为多元留出空间。
当人们习得了系统的逻辑思维，提升了现代审美能力，收获了对于生死的良好认知，社会就能在多元和求同存异中不断进步，错误能够得到纠正，战争因素能够逐步消除，世界和平才有保障，军备竞赛就能中止，贸易壁垒就能打破，地球可以成为自由平等友善的村庄，人间的各种财富就会开始井喷，科学技术就能全部用于星辰大海，用于提升人间光明幸福的正道。
那么如何才能称之为“现代”？“现代”这个名词的确切含义又是什么？根据一位清华学者的思考与提示，相信科学的时代才能成为“现代”。与之相比，相信哲学的时代称为近代，相信权威的时代叫做古代。
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