要解放小孩的自由

      陶行知在《创造的教育》中强调创造的教育必须是行动的教育，没有行动就没有创造。行动是一切创造之母。行动是老子，思想是儿子，创造是孙子。

      陶行知还说，行动的教育，要从小的时候就干起，要解放小孩的自由，即让小孩无拘无束地去想、去看、去做，行动是基础，头脑是关键，自由是条件，而创造则是最后的成果。

      从陶行知的话语中，我们知道行动的重要性。可是长期以来，在应试教育下，无论是我们的老师还是孩子，头脑都被格式化了，思维也已经僵化了，不敢“越雷池半步”。

      我记得在上学期期中考试，有这样的一道题：“小明和妈妈的年龄加起来是40岁，妈妈今年的年龄是小明的4倍，妈妈今年多少岁？小明今年多少岁？”我们班就有一个学生用方程来解决这个问题。后来在改卷的时候，我们班的这个学生由于用方程来解这道题，结果也正确了，但还是一分都没有给，这道题5分，就被扣了5分，不给分的理由虽然这个孩子做对了，但目前我们没有学到，而只能用我们目前所学的知识去解决，所以不应该给分给他。

      我认为这样的解释是站不住脚的，只能用目前所学的知识来解，不能用其它的方法解答，这不是明摆着限制孩子的思维了吗？后来在发试卷下来的时候，我们班的这个孩子特别的难过，为了不让他那么难受，我拿着他的试卷给他加了5分，原来打叉的那题我重新给他勾上去了。我眼神坚定地告诉他：“小宁，闭老师很欣赏你的思维、创造能力，我同时很喜欢你有着一种敢研究、敢去想、去做、去行动的精神。尽管他们在解决问题那道题扣了你的分，但是你的方法是对的，结果也是对的，因此你应当得满分。”

      关于小宁的事我想他在今后的学习生涯中一定会更加自由的行动，去想、去看、去做，让他如当年陶行知所说的“六大解放”，给孩子以自由支配的大脑、眼睛、嘴巴、双手、时间和空间。只有这样，我们的孩子才能真正成为创造型人才。

      目前我们在教育学生的课堂上，我们都是要求学生整整齐齐地做好，不说一句话，也不能有任何的小动作，甚至有时候为了赶课，能上快一点，老师就会在课堂上满堂灌、都是老师一个人在说，不允许学生有任何的插嘴行为，只管端端正正坐好听老师讲就好，可是一节课40分钟，有多少个学生能做到呢？能做到的孩子说明他的心灵已被牢牢地套上了沉重的精神枷锁，这样的学生就是培养奴役的人，只会服从的人，他们内心哪还有半点精神空间可言呢？眼里哪里还有什么光呢？说实话我很不情愿看到这种场景，这是我们每一位老师要改变的地方。

      目前我们国家尽管成为了世界第二大经济体，但是我们国家在很多方面却依然落后于别人，比如被西方“卡脖子”的芯片、半导体、精密制造、仪器表、信息安全等的封锁。中国要成为世界强盛民族之林，我们不仅要有创新能力，更重要的要有创造能力，从0到1的真正变化。而要培养这样的学生，我们在课堂上一定要给予学生行动的自由和思想的自由，做到解放小孩的自由。