博物馆之行有所思

博物馆之行有所思

要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

                                        ——陶行知

我带着几个孩子一起去市区游玩，想他们长点见识，学点东西。由于路途偏远，我们得坐公交车才可以到达目的地——市区的博物馆。

一下公交车，孩子们便飞奔到博物馆，孩子们像从鸟笼里出来似得，嗖的就人没影了，他们开始放飞自我，脸上都洋溢着欣喜的笑容，丝毫不顾及周围的车辆。我的心里可是忐忑不安，七上八下的，这要是出了事情可怎么办？没办法，顾不了那么多，只能扯着嗓子吼两声:赶紧都过来，不要乱跑，我们几个聚在一起，我有话要说，注意看车辆……此时，感觉自己身边有六只可爱的小猴子，蹦蹦跳跳来回跑，欢天喜地看景色。

“你们安静，不要很叽叽喳喳的说话，这里不是游乐场，是博物馆……”一位中年男子工作人员对孩子们说道。

我在一旁偷笑，孩子们全然没把他的话放在心上，“孩子们，过来过来，我们排好队，不说话，安静进去，你们看里面多静谧，到里面不要乱跑，大声说话……”瞬间，孩子们都自行排好队，整整齐齐的进去。此时，一颗颗好奇心，一双双炯炯有神的眼睛，一粒粒梦想的种子……也一同走近历史的长河之中。

孩子们好奇心特别重，又活泼，故在博物馆里，坚持不了几分钟，就开始疯跑，你追我赶，你打我闹，中间我们曾被多名工作人员提示:注意纪律，保持安静。从他们的口中，我可以感受到他们对孩子的包容，喜爱，虽是严厉批评，心里流露出来的却是关心，开心，更是对孩子们天性的恰到好处的引导。其实，没有谁讨厌孩子们的天真烂漫，只是孩子们的这个特点没有符合某些场合的制度罢了。

参观四五个主题后，我发现孩子们只顾着玩儿，都没有认真看看周围的文物，我有点生气，他们只看那些好玩儿的，不一样的东西，根本不注意文字的介绍。其实，这也不能怪孩子们，我自己也有责任，因为很多文物我都不懂，更不要说孩子们。我发现自己没有能力给孩子们讲解，没有组织好，没有引导好孩子们欣赏文物，感受历史的魅力，乐趣。

当孩子们看到几尊佛像时，开始在博物馆中拜佛，结果把我们这些大人搞得哭笑不得，不知如何是好？真是群小可爱们，这也是让我极为深刻的一点。或许孩子们见多了家里的长辈们求神拜佛，耳濡目染形成了条件反射，遇佛便拜，想想甚是可爱。

看，这里有个小卖部。不得了，六个猴子把人家包围了，欲买好吃的食品。我知道这里卖的食品价格偏贵。赶紧把孩子们，哄过来，聚集到一起，偷偷的告诉孩子们:这里东西贵，不划算，咱一会儿出去买东西吃，你们再坚持下。孩子们便不再去那里购买食品，也不知道那位销售员会不会讨厌我？我硬生生把人家的顾客，给叫走了。

没多久，我看孩子们也都累了，兴致也没了，坐在凳子上休息，打闹，斗嘴，分享各自的美食儿，想想我们是时候有序的离开这里——回家。

在这里其实孩子们没有懂得多少东西，没有学到多少知识，因为这个年龄段的孩子比较注意表象，形象化真实的物体，其抽象逻辑能力较弱，故他们看到真真的图画，物体等，只是走马观花的看看，而不会去关注背后的有趣儿故事，而且他们的注意力也不稳定、不持久，这和他们的兴趣密切相关以及物体本身的所具备的吸引力也有关系。

我开始反思或许是我起初的教育理念，博物馆之行的初衷有问题，此次参观并不应该让孩子们学习多少知识，而是让他们初步感受历史的魅力，认识会说话的文物，了解我们的文化，让他们充满好奇心的去探究，为以后的学习做准备。况且，我们作为大人都不怎么懂，为什么要求孩子们十分懂得熟悉呢？他们才是十一、二岁的孩子，为何要背负知识的大罐头，压的自己身心俱疲，气喘吁吁呢？

不禁想到，在孩子们这个年龄段，无论生活中，还是学习中，我们并不应该刻意关注学到多少知识，懂得多少学问，而是应启发他们的兴趣爱好，好奇心，唤醒他们内心深埋的希望，探索的小种子，我们要像一束光，进入孩子们的心田，引领他们看到外面五彩缤纷的大千世界。